我是一名普通的幼儿教师，已记不清是在家中还是在上班途中，多(duō)少次弯腰拾起废旧泡沫、奶瓶、包装盒还有(yǒu)挂历纸，这些材料制作的大树、房子让孩子们在游戏场上流连忘返，再次使我感到耕耘有(yǒu)了收获。

　　教师的职业是神圣的，因為(wèi)他(tā)不仅仅是教书，还要育人，在教授孩子们书本上知识的同时，还要教会孩子们做人的道理(lǐ)，同时教师也是一个永遠(yuǎn)年轻的职业，因為(wèi)每天真和朝气蓬勃的孩子们在一起，心情总是愉快的。

　　幸福的时候，是选择幼教的时候。幼教，似乎有(yǒu)无穷的魅力，她深深地吸引着我，让我对工作充满了热情，对未来充满了憧憬。下面我来谈谈对于这么多(duō)年来从事教育事业的體(tǐ)会和感悟：

　　第一，作為(wèi)一位教师首先应该先调整过来心态，工作毕竟不是享受，尤其是教师，比起其他(tā)的职业来说，她的奉献精神要求更多(duō)一些，而且在工作过程中又(yòu)离不开學(xué)习，必须要學(xué)会在工作中找到快乐，这样才能(néng)有(yǒu)更多(duō)的兴趣与信心去准备每一天的课程，应该脚踏实地的一步步来，要谦虚谨慎地做好每一项工作。

　　第二，备课是教师教學(xué)工作的第一环，如何备课，我想对于每个老师来说确实都是一大难点。我认為(wèi)备课不等于是抄写教案，应做到熟悉内容大纲，把握大纲中的思想，要了解孩子们，备课要从孩子们的实际出发，根据孩子们的特点去设计一堂课，要在规定的时间内，在孩子们与教师，孩子们与课本，孩子们与孩子们的交流中，让孩子们掌握知识，运用(yòng)知识。

　　在教學(xué)过程中我體(tǐ)会到了钻研教材的必要性，教材虽然是最基本的材料，但它是固定的东西，要做到对其创造性的处理(lǐ)，把握其精髓，因為(wèi)老师上课所面对的是有(yǒu)思想，有(yǒu)头脑的孩子们，而不是一堆标准件，教师也不是猎手，无法让孩子们跳入自己预设的“陷阱”，课堂上存在很(hěn)多(duō)的变数，要求教师具备随机应变和灵活机动的能(néng)力，我应该还要努力提高自己在这方面的能(néng)力，充分(fēn)发挥课堂上孩子们的主體(tǐ)作用(yòng)和教师的主导作用(yòng)。

　　第三，在课堂上要注意与孩子们的互动，这一点也是我工作以来特别注重的一点，因為(wèi)无论是哪一门學(xué)科(kē)，都应该是先引起孩子们的兴趣，孩子们参与进来才能(néng)更有(yǒu)效地进行授课，孩子们对之不感兴趣，不参与其中，就算老师在上面讲到口干舌燥也是事倍功半的。

　　想要让孩子们先尊敬你，然后喜欢你，这样自己的课才能(néng)教好。正确处理(lǐ)好与孩子们的关系，我认為(wèi)应以博爱之心对待每一位孩子们，寻找孩子们各自的闪光点，挖掘其學(xué)习潜能(néng)，培养他(tā)们的自信心和自豪感。另外，在课余时间对孩子们多(duō)关心，多(duō)帮助，并辅以更细致，更耐心的思想教育工作，成為(wèi)他(tā)们學(xué)习，生活中的朋友，这样才能(néng)准确地把握教育引导孩子们的方向，同时加强与家長(cháng)的联系，获得家長(cháng)的支持与信任，采取双管齐下的方式。逐步提高孩子们的整體(tǐ)素质，同时提高自己的工作水平。

　　在我以往的工作经验中，入园第一天的孩子们，心情往往会很(hěn)紧张，甚至害怕，会紧紧地拉着妈妈的手不放松，这时的教师要以和蔼可(kě)亲的笑脸迎接幼儿，亲切的摸摸孩子们的头，脸或者亲亲他(tā)、抱抱他(tā)，让幼儿感觉到老师很(hěn)喜欢他(tā)，这样紧张会消除很(hěn)多(duō)的。

　　面对幼儿不停的哭闹，有(yǒu)的教师可(kě)能(néng)会不知所措，无计可(kě)施，我觉得对待幼儿啼哭的办法就是要因人施教，对症下药。由于性格、家庭教育的不同，幼儿啼哭的原因、情况也尽不相同。这就要采取相应的方法来止住幼儿的哭泣。那些性格内向的孩子们，因对环境陌生、不适应集體(tǐ)生活而哭闹的幼儿，哭起来声音往往较小(xiǎo)，低声哭泣，教师应多(duō)注意在行动上亲近他(tā)，给他(tā)以安慰、满足他(tā)的社会需要，让他(tā)熟悉集體(tǐ)成员，感受集體(tǐ)生活的乐趣。

　　幼儿年龄虽小(xiǎo)，但他(tā)们的自尊心、好胜心都较强。针对这一特点，教师及时给幼儿适当的精神鼓励，会大大增强教师的吸引力，诱惑力，幼儿对教师依恋情感会更强。幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高。对不哭闹的幼儿，在他(tā)们的小(xiǎo)脑门上贴上聪明豆，或者给他(tā)们一朵小(xiǎo)红花(huā)以示鼓励。最后，教师对入园活动进行小(xiǎo)结，大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的幼儿。这样，不仅给其他(tā)幼儿树立了榜样，而且，融洽了师生之间的关系，同时也增进了幼儿对教师的依恋。

　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿學(xué)习语言的规律，有(yǒu)计划地进行培养和训练，让幼儿多(duō)看、多(duō)听、多(duō)说、多(duō)练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

　　总之，幼儿教师要具备一颗博大的爱心，包容之心，对待幼儿要亲切、有(yǒu)耐心，精心准备与幼儿的每一个活动，努力缩小(xiǎo)与家园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家長(cháng)的信任与配合，就能(néng)使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活。

　　与孩子们共同成長(cháng)，看似平常，但绝不是一个简单的口号，而是一种理(lǐ)念，是一个行為(wèi)表象的问题，更是一个思想深处的问题。