思遠(yuǎn)是我们班年龄相对来说最小(xiǎo)的一个孩子，第一次和他(tā)见面时与他(tā)说话，他(tā)没有(yǒu)回答(dá)。从那时起，我知道孩子是一个比较胆小(xiǎo)，不善于表达的男孩，也就是那时，我跟自己说，我要用(yòng)我自己的力量去改变他(tā)。

　　正式开學(xué)后，我发现他(tā)最需要改变的有(yǒu)两点：

　　1、写字很(hěn)轻，没有(yǒu)力也没有(yǒu)體(tǐ)，
　　2、上课不爱发言，让他(tā)回答(dá)问题时声音小(xiǎo)的我根本听不到。

　　知道要解决的问题之后，我联系了他(tā)的妈妈，让他(tā)妈妈在家中给他(tā)买了本字帖练习，过了一段时间以后，我发现他(tā)的字有(yǒu)力度了，而且还是越写越规范，越写越好看。我找到他(tā)，跟他(tā)说了他(tā)的进步，表扬他(tā)，鼓励他(tā)时，我看到了他(tā)脸上的微笑，我很(hěn)欣慰。第二个需要解决的问题就是上课发言的积极性和说话的声音。每节课我都会鼓励他(tā)举手发言，开始他(tā)的小(xiǎo)手会在底下举一下又(yòu)快速地放了下来，我看到了，会鼓励让他(tā)起来说，说的时候他(tā)的声音又(yòu)很(hěn)小(xiǎo)，我就会鼓励他(tā)说“没关系，大点声，不要怕说错，况且你说的都是对的，你要把你知道的告诉大家呀。”就是这样一次次激励，一次次夸赞，到现在為(wèi)止，他(tā)已经能(néng)够自己高高地举起手，勇敢地站起来回答(dá)问题。虽然做不到声音特别洪亮，但相比过去，声音自信了很(hěn)多(duō)！我很(hěn)开心，孩子可(kě)以接受我，并在我的引导下一步步的去改变。

　　虽然他(tā)不爱说话，但是私底下我却发现，他(tā)的朋友很(hěn)多(duō)，而且愿意帮助他(tā)的學(xué)生也很(hěn)多(duō)。下课时的他(tā)，没有(yǒu)被孤立，没有(yǒu)被排挤，而是和同學(xué)们打成一片，说说笑笑、或是玩玩具、又(yòu)或是讨论哪本书的内容更精彩。这样的他(tā)我很(hěn)放心，因為(wèi)他(tā)不孤独，他(tā)会越来越自信。

　　他(tā)是一个很(hěn)细心、很(hěn)专心、很(hěn)用(yòng)心的孩子。就拿(ná)上次的升旗仪式来说，因為(wèi)只有(yǒu)一周的准备时间，但是这一周中又(yòu)有(yǒu)很(hěn)多(duō)时间，因此大课间的时间就缩短了。他(tā)回家跟妈妈说“马上就要升旗仪式了，可(kě)班里面还没有(yǒu)排练好，怎么办呢(ne)？”他(tā)的担心，他(tā)的细心，让我觉得暖暖的。升旗仪式上，有(yǒu)三名學(xué)生要演讲，很(hěn)遗憾的是，思遠(yuǎn)没有(yǒu)被选為(wèi)演讲人。令我很(hěn)吃惊的是，我们只排练过几次，他(tā)也只是听了几次那三名同學(xué)的演讲，在正式升旗仪式过后的那个晚上，他(tā)的妈妈给我发来了一段视频，竟然是他(tā)在背诵那三名同學(xué)讲的小(xiǎo)故事！天呐，那三名同學(xué)也是看着稿子念下来的，可(kě)是他(tā)在没有(yǒu)稿子的情况下，只通过听，就把这个故事复述下来了。这一举动让我连连称赞，这样一种好學(xué)，用(yòng)心的举动不但值得班里的其他(tā)孩子學(xué)习，也很(hěn)值得我来學(xué)习。

　　學(xué)校选足球队的球娃，思遠(yuǎn)没有(yǒu)主动报名。但随后听他(tā)妈妈说，他(tā)挺喜欢足球的，可(kě)能(néng)是主动性不够，所以没有(yǒu)报名。后来，妈妈帮他(tā)报了名，我看他(tā)每天都是高高兴兴的去训练。

　　现在的思遠(yuǎn)比我刚认识他(tā)时自信了、开朗了、爱笑了。看到孩子一点点在进步，我像是得了一件宝贝似的开心！通过赞扬，让孩子不断获得自信，不断发现自己的闪光点，让“赞扬”这缕阳光，照进孩子的心房，去温暖他(tā)，去感化他(tā)。

　　作為(wèi)一名导师，在关注孩子學(xué)习和生活方面时，也要关注孩子的内心成長(cháng)。要随时掌握孩子的内心情感变化，时时与孩子交流沟通，只有(yǒu)这样，孩子才会在一个轻松和充满爱意的环境下快乐地成長(cháng)。我想，这才是我们导师最希望看到的。