这个平常调皮的小(xiǎo)男孩，摆放起盘子和勺子却是这样的认真仔细。还没一会工夫他(tā)就摆好了。“宝贝真能(néng)干!”看着他(tā)认真的小(xiǎo)脸，我当着全班小(xiǎo)朋友的面大声表扬了他(tā)。却没想到这句很(hěn)简单的表扬，让平常总是吃饭不专心的他(tā)，这次吃饭有(yǒu)安静又(yòu)认真，还主动收拾了桌面。

　　晚饭后，宝贝又(yòu)张口说道：“老师，我来给小(xiǎo)朋友发护手霜吧!”雀跃的口气中带着一丝请求。“好吧。”听到我答(dá)应后，他(tā)又(yòu)迫不及待地拿(ná)着装护手霜的小(xiǎo)瓶子走到每位洗好手的小(xiǎo)朋友面前非常认真地发起护手霜来，直到最后一名小(xiǎo)朋友擦完。

　　看着眼前这个十分(fēn)能(néng)干的他(tā)，很(hěn)难让人相信这就是那个令人头疼的宝贝。这也不禁让我想起了原来教过的一篇童话故事《小(xiǎo)河马有(yǒu)用(yòng)处》。故事中的小(xiǎo)河马因為(wèi)在各项比赛中都输掉了，而被大家叫成：“没用(yòng)处”。最后在小(xiǎo)松鼠的帮助下发现了自己的用(yòng)处，知道了每个人都有(yǒu)自己的特長(cháng)。而被老师“抱怨”和小(xiǎo)朋友“告状”的宝贝不正是故事里那个“没用(yòng)处的小(xiǎo)河马么? ”“原来，每个人都有(yǒu)自己的特長(cháng)。”故事中小(xiǎo)河马这样说道。

　　是的，眼前这个调皮的宝贝、令人头疼的宝贝也有(yǒu)着自己的長(cháng)处，他(tā)会帮助老师收拾整理(lǐ)餐桌，会帮助老师摆放勺子，还会帮小(xiǎo)朋友发护手霜。也许，他(tā)还有(yǒu)其他(tā)更多(duō)的优点没被发现……这也让我深深感到，对待每一个孩子，作為(wèi)老师不能(néng)只看到他(tā)身上的缺点，每一位孩子都会有(yǒu)自己的闪光点，而我们作為(wèi)孩子的开发者，引导者要善于发现这些闪光点，细心对待每一个孩子，让更多(duō)的“宝贝”发挥自己的長(cháng)处，用(yòng)自己的细心去关爱每一位孩子。