导生化名小(xiǎo)南。

    小(xiǎo)南在入學(xué)前两个星期里，就凸显了他(tā)在群體(tǐ)生活中的种种问题。在上课期间，他(tā)无法長(cháng)时间集中注意力听课。课上，经常打断老师的授课，并转移话题以此吸引同學(xué)们的兴趣。他(tā)的种种表现给课堂带了很(hěn)不好的影响。為(wèi)此，他(tā)成為(wèi)第一老师，班主任注意的对象。课下时常看见他(tā)被叫来谈话。

    他(tā)在课下的时间里，时常成為(wèi)同學(xué)们取消并捉弄的对象。再加上他(tā)在生活區(qū)时常打打闹闹，经常小(xiǎo)打小(xiǎo)闹升级為(wèi)争斗，生活區(qū)老师不得不通知家長(cháng)，停止他(tā)住宿。孩子家長(cháng)在那段时间里，也是焦头烂额。经常被叫来不说，家里还有(yǒu)老人住院，每天还得接送孩子。这中情况也导致了家長(cháng)与老师之间的沟通的成效慢慢降低了。

    鉴于这种情况，作為(wèi)他(tā)的导师，我希望自己首先变成一个家校沟通的矛盾缓冲带，然后成為(wèi)孩子愿意沟通并信任的人，最后能(néng)成為(wèi)加战和孩子都愿意沟通的好朋友。

    鉴于小(xiǎo)南同學(xué)开學(xué)初的情况，在导生工作正式开始的第一个星期，我的主要工作用(yòng)两个。

    第一个是，根据每个學(xué)生的情况，编辑一条短信发送到家長(cháng)的微信。微信内容包括三个方面：首先感謝(xiè)父母的付出，给我送来一个各有(yǒu)提点的學(xué)生；其次，希望家長(cháng)与我一起对孩子的成長(cháng)付出，帮助他(tā)们顺利成長(cháng)；最后，希望有(yǒu)空的家長(cháng)能(néng)抽空跟我聊聊孩子的情况。

    这个微信发出去后，收到了很(hěn)积极的效果。每个家長(cháng)都希望自己的在老师的心里能(néng)有(yǒu)好的印象。得到赞许的孩子家長(cháng)，都积极给了我回复，謝(xiè)謝(xiè)我对孩子们的肯定，并愿意积极参与老师的教學(xué)辅导工作。这一步工作给了我一个很(hěn)好的契机，去邀请各位家長(cháng)跟我第一次见面。

    小(xiǎo)南妈妈是第一个来的。她到来的时候，我感觉到了很(hěn)多(duō)不知所措，很(hěn)多(duō)茫然。也许，孩子从小(xiǎo)问题就很(hěn)严重，所以这个家長(cháng)也像个要接受批评的孩子一样出现在了我面前。说到孩子最近的表现，这位家長(cháng)潸然泪下。在动情之处，她告诉了我孩子这十几年的成長(cháng)过程。父母為(wèi)了生意，对他(tā)的关注太少，孩子3岁就开始在幼儿园寄宿，或者寄居在别人家里。这样的情况导致了，孩子时时刻刻都需要别人的注意，并用(yòng)各种方式来找到存在感，无论是反着回答(dá)问题，还是一个个笑点低的笑话，或者是不听老师的指令安排等等情况的根本原因就是这个孩子这十几年来，缺乏正常的关爱过程造成的。

    当得知这个情况以后，我明白这个孩子的转变不是一朝一夕的事情。為(wèi)了平复班级其他(tā)同學(xué)对他(tā)那些无法控制的举动的厌恶，在一次班会上，我把这个小(xiǎo)故事告诉了大家，希望同學(xué)们一起关心他(tā)，一起帮助他(tā)，并对他(tā)的这种情况表示理(lǐ)解和宽容。

    这个小(xiǎo)故事说完后，其他(tā)同學(xué)对他(tā)的宽容和理(lǐ)解，让小(xiǎo)南感受到了班集體(tǐ)对他(tā)的接纳。在孩子母亲那里體(tǐ)会更為(wèi)深刻。孩子母亲一直在说，孩子现在喜欢来學(xué)校，觉得身边的同學(xué)都对他(tā)特别好。这中情况在他(tā)小(xiǎo)學(xué)阶段都是不敢奢望的。

    这个孩子喜欢了學(xué)校生活，但是他(tā)还没有(yǒu)成為(wèi)一个会學(xué)习的人。这个孩子身上其实有(yǒu)个特质，他(tā)喜欢安安静静的看书。虽然看的是玄幻，武侠，悬疑的网络文(wén)學(xué)书籍。但是他(tā)能(néng)安静下来的特质，让我看到了这个孩子成為(wèi)一个优秀學(xué)习者的潜质。皆有(yǒu)这个潜质，我与心理(lǐ)中心的王海燕老师沟通，希望能(néng)给孩子一个建议，帮助孩子把这种专注度也能(néng)转移到學(xué)习上来。

    他(tā)在學(xué)习上有(yǒu)个特点。虽然他(tā)对周围的信息很(hěn)敏感，但是那都是闲杂之声，他(tā)不能(néng)专注地吸取课堂的重点。在做练习，做题的时候也是这样。短平快的题型他(tā)能(néng)很(hěn)快完成，但是到了数學(xué)的应用(yòng)，语文(wén)的阅读赏析，英文(wén)的阅读理(lǐ)解，这些题型中，他(tā)就开始犯难了。

    為(wèi)此，在家長(cháng)会后，我特地邀请了孩子家長(cháng)来到學(xué)校跟他(tā)一去到心里咨询室，一起努力把优势放大，把缺点缩小(xiǎo)。等待孩子的慢慢转变。

    到目前為(wèi)止，孩子较于开學(xué)初转变较為(wèi)明显。他(tā)懂得了去感恩身边的人，例如给老师带早餐，带水果。当同學(xué)在教室补习，不能(néng)回生活區(qū)的时候，他(tā)会主动把加餐带到教室来分(fēn)给大家。

    整體(tǐ)而言，这个孩子心智发育较同龄孩子要晚了点，心直口快，分(fēn)不清时间地点，分(fēn)不清事情轻重，纪律性差了点，自我约束能(néng)力差了点。但是，家長(cháng)，身边的同學(xué)，各科(kē)老师，都愿意给予他(tā)成長(cháng)和蜕变的时间。希望，在接下来的时间里，他(tā)能(néng)快速成長(cháng)起来。成為(wèi)一个有(yǒu)目标的少年。