由于涉及學(xué)生和學(xué)生家庭情况的隐私，所以，本案例中的學(xué)生姓名為(wèi)化名：小(xiǎo)尼。

小(xiǎo)尼，福建人，现住北京市朝阳區(qū)。家里姐弟(dì)三人，有(yǒu)一个弟(dì)弟(dì)和一个妹妹。家里产业较多(duō)，由于爸妈工作忙，孩子也多(duō)，无暇照顾，小(xiǎo)尼从小(xiǎo)就住读，和父母生活在一起的时间特别少，缺少父母的关爱和交流，由于孩子心里一直存着怨气，因此对家庭有(yǒu)抵触情绪，和家人相处总是不太融洽。在學(xué)校无论是表现和成绩都不太理(lǐ)想，看着孩子这种状况，母亲心急如焚，聊起孩子总是热泪盈眶。

孩子从幼儿园就在他(tā)处上學(xué)，经过朋友推荐，本學(xué)期转入新(xīn)英才。但到班后寡言少语，课堂上也总是恹恹欲睡，不爱和人交流，缺乏与人交往的热情和激情。孩子的这种情况我看在眼里，也急在心里。于是我為(wèi)这孩子量身定制了以下导育措施。

    1、心灵沟通。

　　作為(wèi)导师，深入了解孩子的心理(lǐ)状况是必不可(kě)少的第一步。在与孩子交流的过程中，我发现孩子并不如我想象的那么叛逆与消极，孩子的内心是孤独的，她特别渴望被身边所有(yǒu)的人关注，也特别渴望爸爸能(néng)常回家，渴望能(néng)与他(tā)交流。我知道，孩子需要的是爱，是被承认，特别是面对这样一个新(xīn)环境，一个新(xīn)集體(tǐ)，周围全是新(xīn)面孔，那么她所表现出来的无精打采，少言寡语其实就是一种自我封闭，想要打开她的心扉就首先要让她感到温暖和被关注。于是，课堂上我总时不时走到她身边看看，主动询问她的听课和作业，给她细心讲解。课余时间常常给孩子带点吃的，关心她的睡觉情况，吃饭情况，帮助她尽快适应本校的生活。孩子看到老师这么关心她，在乎她，渐渐地脸上有(yǒu)了笑容，笑着和同學(xué)聊天，玩耍，笑着跟老师打招呼。作业也完成得积极了些，书写还很(hěn)工整。

2、家校携手。

一对一家長(cháng)会我花(huā)了大量的时间向家長(cháng)了解家庭情况，孩子的习惯，心理(lǐ)，生活态度。也為(wèi)家長(cháng)详细介绍了孩子到校后各方面的表现情况，把孩子作业完成记录表以及书法作品，诗词作品，演讲视频等给家長(cháng)看，让他(tā)们了解孩子内心的需求以及在校的表现和进步，让他(tā)们在家关心孩子的生活和身體(tǐ)，抓住孩子的这些进步进行表扬鼓励，也為(wèi)孩子创设一些机会让她表现自己的价值，如做点家務(wù)，做一份菜等等。这样坚持下来，孩子知道了家長(cháng)对她的关心爱看重，也树立了學(xué)习和生活的成功感，同时还能(néng)愉悦身心。

3、激励成長(cháng)：

俗话说“好孩子是夸出来的”，初二阶段的娇生惯养的孩子们身上必然有(yǒu)这样那样的小(xiǎo)毛病和不良习惯，但即使成绩再差的孩子，他(tā)也会有(yǒu)自己的闪光点的。作為(wèi)导师当然不能(néng)吹毛求疵，死盯着孩子的成绩不放，而是要在平时多(duō)用(yòng)欣赏的眼光去看待每一个孩子，因為(wèi)世界上缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。我与孩子交流或教學(xué)的过程中，总是注意去观察，孩子的一个缺点我可(kě)能(néng)会忽略，但是他(tā)们所表现出来的每个细小(xiǎo)的优点我一定及时表扬。与孩子交流时我会抓住他(tā)的闪光点入手，再发散开来，并结合我的想法适当地提出一些建议，这样孩子既乐于接受，也更有(yǒu)信心了。我经常把孩子的一些闪光瞬间拍成照片留存下来，有(yǒu)机会就播放给孩子看，也发送给家長(cháng)，让家長(cháng)用(yòng)微信点评、留言，这些也都给孩子看，每每这时候，孩子脸上总能(néng)流露出会心的笑容。慢慢地，孩子越来越多(duō)地主动走进办公室与老师聊天，交流，抓住这些机会我时不时地给孩子一些称赞，偶尔也塞给她一些糖果，小(xiǎo)零食做為(wèi)奖品。记得期末模块诗词背诵考试阶段，在班级预测的时候，小(xiǎo)尼背得不太理(lǐ)想，我告诉孩子们下课多(duō)到办公室来抽签练习背诵，加深巩固。只有(yǒu)小(xiǎo)尼每节下课都第一时间往办公室跑，然后直接到我桌上抽签，背诵，无论老师在不在，她都这么坚持着，為(wèi)此我又(yòu)在班级大事对其表扬了一番，引得其他(tā)一些同學(xué)也纷纷跟着效仿，小(xiǎo)尼的自信心更强了，最后正式考试取得了非常优异的成绩。

整个导育的过程中，虽然还有(yǒu)很(hěn)多(duō)细节没有(yǒu)面面俱到，但是有(yǒu)了自信心，我相信，下一个學(xué)期，这个孩子应该会给我们带来惊喜的。