记得，本學(xué)期初，我刚进入五一班做语文(wén)老师的时候，听说咱们新(xīn)英才學(xué)校有(yǒu)导师制，每个老师都要做数个孩子的导师，平时要关注这些孩子的日常學(xué)习和生活。我心下先是涌起一阵欢喜，继而是一种战兢，欢喜的是，引导孩子學(xué)会學(xué)习、學(xué)会做人做事、學(xué)会生活，这才是真正在做教育；战兢的是，导师可(kě)不是随便当的，你没有(yǒu)热爱教育、热爱孩子并懂得教育懂得孩子的心，又(yòu)怎能(néng)承载得起导师的重任？

　　五一班分(fēn)配给我的是六个导生，这六个孩子，各有(yǒu)特点：勤奋踏实、成绩优异、智商(shāng)情商(shāng)都很(hěn)高的云朵朵；谦逊有(yǒu)礼、温文(wén)尔雅、宠辱不惊的李依轩；个性独特、见解标新(xīn)、有(yǒu)着作家梦的郝艺朵；胸怀广阔、热爱读书、跟我一样在本學(xué)期新(xīn)加入五一班的高涵冰；文(wén)筆(bǐ)彬彬、但却沉默寡言、低调含蓄的王健安，还有(yǒu)性格活泼、喜欢画画但却學(xué)习一团迷糊的徐天悦。这六个导生，我都很(hěn)喜欢，可(kě)能(néng)处于导师的责任感，课余时间，不由得总会多(duō)关注他(tā)们几个一点。但由于我是本學(xué)期刚来到新(xīn)英才，因此，在起初师生情感尚没有(yǒu)充分(fēn)建立时，我是有(yǒu)一些诚惶诚恐的心情的，不由想起《大學(xué)》的作者曾子引用(yòng)《诗经》对其弟(dì)子们说的话：战战兢兢，如临深渊、如履薄冰。

　　就说说天悦吧。

　　一、基本情况：

　　天悦是吴娜老师嘴里充满怜惜的“小(xiǎo)不点儿”（因其个子在班里最矮，長(cháng)得瘦小(xiǎo)，學(xué)习又(yòu)常犯迷糊。），是写读书筆(bǐ)记时配画多(duō)过文(wén)字的画画爱好者，也是做阅读理(lǐ)解常常空着思考题的“可(kě)怜虫”，还是本學(xué)期刚开始的时候写作文(wén)打草(cǎo)稿时冥思苦想写不出字来的苦恼者。 

说到这些，并非给天悦这孩子贴标签，其实，这些都是她日常时候真实的表现概况。

　　二、案例分(fēn)析： 

　　期初，经过我的初步观察，我发现她性格活泼，但學(xué)习习惯没养成好，上课听讲经常走神，基础又(yòu)薄弱，老师课后布置的作业倒是大多(duō)都能(néng)按时完成（后来发现她是去抄写了别人的），独立完成练习或考试时，就甚是為(wèi)难了，她的阅读理(lǐ)解常会空着思考题不做，关于作文(wén)，也常常是错字连篇，难以文(wén)从字顺，尤其是本學(xué)期第一次写作文(wén)的情景，当时面对草(cǎo)稿纸她咬着筆(bǐ)杆苦思冥想却不知从何下筆(bǐ)的样子至今令我记忆犹新(xīn)。長(cháng)此以往，她便产生了严重的不自信和对學(xué)习的畏惧感，语数外三科(kē)都是落后生，从而较長(cháng)时间陷在饱尝失败的恶性循环之中。 

　　另外，通过日常与其家長(cháng)交流发现，她的父母对她的學(xué)习不能(néng)进行并驾齐驱的一致引导，尤其她的妈妈常以粗暴的态度和行為(wèi)监督她的學(xué)习，没有(yǒu)正面管教的温暖与鼓励，也让天悦的自我成長(cháng)很(hěn)难实现。 

　　三、辅导策略与效果： 

　　1、习作——从写自己的心里话开始。

　　先从第一次作文(wén)讲起吧，那是一篇写关于读书的习作。孩子们当时都开始打起了草(cǎo)稿，有(yǒu)的孩子五分(fēn)钟不到，就已经写了一段了。我在他(tā)们身边巡视指导着，我忽然发现那个小(xiǎo)不点儿——徐天悦还在一边咬着筆(bǐ)杆，一边噘着嘴皱着眉咕哝着：怎么写嘛？我不会写呀，就是不会写呀,唉，真愁人……我微笑着俯下身跟她对视着说：觉得写作文(wén)难是吗？来，我来教教你，就不难了，你就先把你此时正在苦恼的话写出来，来，从第一句开始：“今天语文(wén)老师让我们写作文(wén)，题目是跟读书有(yǒu)关的，哎，老师，题目的题是哪个题啊？”“就是问题的题啊。”“哦，可(kě)是我忘了。”我只好给她写下来告诉她。她继续写道：“可(kě)是我却一时不知道该怎么写，老师，却怎么写啊？”“一个去加一个单耳刀(dāo)。”我在心里摇摇头：“哎，这孩子何止是写作的困难啊，也是字词基础困难户啊。估计写作文(wén)遇到不会写的字就卡住了，直接影响写下去的自信心了啊。”她继续写道：“想啊想，哎，这时我想起了我三年级时候读过的喜欢的书了！……”她终于迈过重重艰难写下去了。值得庆幸的是，之后的每一次习作，她没有(yǒu)再因為(wèi)习作草(cǎo)稿犯这么大的难。她似乎记住了我告诉她的话，你就从你一看到作文(wén)题目和要求心里想到的话开始写就行。

　　2、字词——练习、练习再练习。

　　字词贵在平时的积累与练习，在期末复习之前，我就加大了对天悦的字词帮扶力度，与其家長(cháng)合作制定了帮助计划，每日回家都让家長(cháng)帮助温习或听写，一日一小(xiǎo)部分(fēn)，逐步攻克没掌握的字，经过持续了大约三周时间的巩固，天悦从一开始听写50个字错20多(duō)个，到后来听写100个字最多(duō)错3个。已经取得了很(hěn)大的进步。但从長(cháng)计议，奈何之前落下的功课，一时还是没法补回来，这还需今后的继续练习，不断地巩固强化。

 　3.帮助——家校一定要密切合作。 

　　充分(fēn)地掌握了天悦的实际學(xué)习情况之后，我便开始主动经常与家長(cháng)联系，尤其是她的妈妈，我们既有(yǒu)当面的沟通，更有(yǒu)经常性的微信联系，我们一起详细地互通有(yǒu)无她在校的表现及其形成原因，共同商(shāng)量了帮助孩子读的办法和对策：家里父母对待孩子的教育方式和方法要尽量一致，要及时跟进和监督孩子的學(xué)习及作业完成情况。发现了孩子的点滴进步一定要表示肯定和鼓励，并反馈给孩子老师的表扬和信任。 让孩子在积极正面的管教和引领下，在及时良好的肯定和帮助下，让她逐渐提高自我的信心，树立积极向上的學(xué)习态度，增强學(xué)习的意志(zhì)，进而获得學(xué)习的进步。

　　经过努力，面对天悦的进步，虽然还很(hěn)微小(xiǎo)，但我还是充满了信心，我相信假以时日，在我们家校密切配合下，天悦一定会取得更大的进步。这需要爱和耐心给予孩子更多(duō)的自信，也需要时间来等待完成。