2018年3月，来到新(xīn)英才的第三个學(xué)期，我迎来了我的一批新(xīn)學(xué)生。虽然他(tā)们来到新(xīn)英才小(xiǎo)學(xué)已经是第四个年头了，但是他(tā)们对我来说是新(xīn)的，我对他(tā)们来说也是那样陌生。

　　一、加强沟通，取得信任。

　　初结识这帮小(xiǎo)朋友的时候，发现班里有(yǒu)个小(xiǎo)女生上课注意力不集中，课下找她谈话时，她的眼神总是东西乱瞟。清明放假时，她早早地离开了學(xué)校，出去玩了，关键是相关数學(xué)作业没带。单元测试，这位小(xiǎo)女生的考试，是三个没上八十分(fēn)中的一个。她的妈妈，对此很(hěn)着急，找到了我，问我面对孩子此种状态，该如何是好？妈妈说最好课上不要提问她，孩子胆子小(xiǎo)，就不要让她难堪了。事后，经过观察，发现杨同學(xué)的思想单纯，只要你夸了她，她都会记着，还会和爸爸妈妈分(fēn)享她的快乐。了解到孩子的性格特点后，我加强了对同學(xué)的关注，并且和妈妈取得联系，孩子在家哪些方面做得好，要及时反馈给我，我在课上及时表扬她，并且激励她继续努力。有(yǒu)一次，我课上夸奖她坐(zuò)姿端正，她课下凑到我的跟前，脸贴着我的胳膊说：“张老师，我今天很(hěn)高兴，我会和爸爸妈妈说，今天数學(xué)课上老师表扬我了。”孩子清澈的眼睛看着我，我的心融化了。这可(kě)爱的小(xiǎo)公主，就是想得到老师的一句肯定，我们有(yǒu)什么理(lǐ)由吝啬自己的赞美和夸奖呢(ne)？”

　　二、激励為(wèi)主，提出要求。

　　了解了杨同學(xué)喜欢被肯定，每次她的作业批阅完成后，只要我看到她用(yòng)心去做了，我都会在作业上，给她一句评语，如：“宝贝，你的进步越来越大了！”“你真棒，為(wèi)你高兴!”我看到她在数學(xué)课上不再像之前那样漫不经心了，我就试着提一些简单的问题，起初她还是怯生生地，声音很(hěn)小(xiǎo)。随着我对她提问的次数越来越多(duō)，发现她也经常主动地高高举起小(xiǎo)手，回答(dá)问题的声音越来越大声了，我会当着全班同學(xué)的面及时给予评价：“杨同學(xué)由原来的不敢举手，现在原来越大声地回答(dá)问题，这就是她战胜自己的表现。希望杨继续努力，相信她会越来越棒的”。

　　三、“爱”是相互的。

　　几次关注后，孩子更加喜欢我，有(yǒu)一天下了晚自习，拖着疲乏的身體(tǐ)走进了宿舍，没几分(fēn)钟，手机响了一条微信发过来，“张老师，謝(xiè)謝(xiè)你对我的宽容，我真的好喜欢你！”这小(xiǎo)小(xiǎo)的年纪，感情就能(néng)如此地细腻，太暖心了，这种喜悦难以言表。当了将近二十年的老师，每每收到孩子的小(xiǎo)纸条，还是心潮澎湃！

　　从那以后，我经常会用(yòng)亲切的眼神和她说话，她也会利用(yòng)课下的时间，给我捶捶背，揉揉肩。

　　教师的职业是伟大的，用(yòng)心去浇灌一棵棵幼苗；教师是火种，点燃了學(xué)生心灵之火；教师是石级，承受着學(xué)生一步步踏实地向上攀登。