摸摸它的头，它会发出“哞……”的小(xiǎo)牛叫声；

　　问它“今天天气如何？”，它便开始播报“北京，晴……”；

　　只要你发出指令，它就能(néng)帮你完成生活中的一系列任務(wù)。
 
　　这是一个名叫M bot的机器人。在新(xīn)英才學(xué)校I创空间里，筆(bǐ)者在老师的指导下，通过几个编程步骤，让M bot实现了交互动作，人机对话和语音搜索的功能(néng)。这几个小(xiǎo)小(xiǎo)的“成就”让筆(bǐ)者兴奋不已。而对于新(xīn)英才的學(xué)生来说，这不过是司空见惯的事。
 
　　这几年，人工智能(néng)教育发展得如火如荼。机器代替人工的焦虑，让科(kē)创教育越来越倾向于低龄化。
 
　　据世界经济论坛2016年统计，“预计65%进入小(xiǎo)學(xué)的孩子将会从事现在尚未出现的工作。”教育是面向未来的，未来充满了不确定性，而教育的目的就是帮助孩子更好地适应和把握不确定的未来。
 
　　如何才能(néng)培养一个能(néng)“面向未来”的孩子？新(xīn)英才學(xué)校的做法，值得我们學(xué)习。

 

如果孩子是一把火
要用(yòng)兴趣点燃他(tā)

 

　　2017年，是國(guó)内科(kē)创教育发展的转折点。國(guó)務(wù)院的人工智能(néng)发展计划指出，要在中小(xiǎo)學(xué)阶段开设人工智能(néng)课程。也正是在这一年，為(wèi)了给學(xué)生创造专业的环境，新(xīn)英才學(xué)校建立了I创空间，一个激发學(xué)生创造力的课程空间。

 

 

新(xīn)英才人工智能(néng)实验室的一角

 

　　信息创客中心的朱宏伟老师说：“这几年，新(xīn)英才學(xué)校在创客教學(xué)和STEAM融合课程开展的同时，也关注人工智能(néng)领域和创新(xīn)发展。學(xué)校与科(kē)大讯飞共同建立了人工智能(néng)实验室，并成為(wèi)中國(guó)人工智能(néng)學(xué)会会员。”

 

　　筆(bǐ)者探访过许多(duō)國(guó)际學(xué)校，很(hěn)少见到把专业的人工智能(néng)实验室搬进學(xué)校，专门為(wèi)科(kē)创教育建立一个独立空间，新(xīn)英才走在前列。

 

　　新(xīn)英才的I创空间经过三年的发展，举办了一年一度的科(kē)技节、不同主题的人工智能(néng)展，并带领學(xué)生们获得人工智能(néng)國(guó)际竞赛的各种奖项。

 

 

 

 

I创空间里展示着學(xué)生们的创意作品

 

　　新(xīn)英才的I创空间，与其说像一个博物(wù)馆，不如说更像一个“创意孵化基地”。除了举办科(kē)技节、人工智能(néng)展以外，这里还展示着最先进的机器人，和最新(xīn)的學(xué)生作品。
 
　　一个未来仿生建筑的模型吸引了筆(bǐ)者的目光，这是新(xīn)英才刚结束的第三届科(kē)技节上，一位學(xué)生带来的作品。

 

 

新(xīn)英才學(xué)生的未来建筑设计作品

 

　　朱老师说，这届科(kē)技节是科(kē)學(xué)、技术、工程、艺术、人文(wén)等多(duō)个领域知识的跨界融合。分(fēn)為(wèi)“衣食住行”四个主题，鼓励學(xué)生们用(yòng)自己所學(xué)的科(kē)學(xué)知识，发挥创意构想，接地气地描绘出心中未来世界的样子。

 

　　仿生建筑项目雏形源于剑桥國(guó)际中心A Level Art and Design课程中的一份艺术作品，作者是11年级杨萱祺同學(xué)。

 

　　灵感来源學(xué)习时，她常常為(wèi)家里杂乱的环境、妹妹的吵闹，昏黄的光線(xiàn)等条件影响。所以她想為(wèi)社區(qū)营造一个理(lǐ)想的學(xué)习环境，设计一个图书馆，以避免在家里學(xué)习时受到的低舒适度，各种噪音，昏暗光線(xiàn)等影响。
 
　　建筑设计是一门艺术、数學(xué)、物(wù)理(lǐ)、技术等科(kē)學(xué)紧密相连的學(xué)科(kē)，杨萱祺同學(xué)对建筑类别、风格、特性等属性进行了大量资料调研分(fēn)析。并进一步对银河SOHO、10座世界著名國(guó)家图书馆建筑作品、8件世界著名的仿生建筑作品和中國(guó)院落建筑进行了信息收集和实践考察，建立了严谨的逻辑框架进行探究。

 

　　通过调研、探索、发展呈现四个部分(fēn)，完成了艺术分(fēn)析，科(kē)學(xué)实验，内外部结构图绘制及模型搭建，多(duō)种材料与软件的學(xué)习，并以作品集的形式进行呈现，递交了大學(xué)申请。

 

　　“未来科(kē)创项目小(xiǎo)组”在艺术创作基础上对建筑进行了深入的剖析，进行了大量的艺术调研、内外结构的搭建，AR技术的运用(yòng)，未来材料及环保材料的探索，稳定性试验，风能(néng)和光能(néng)发電(diàn)实验，循环系统实验，透光性实验等等，对未来建筑有(yǒu)了新(xīn)的认知和理(lǐ)解。

 

　　整个创作过程中，以學(xué)生為(wèi)主导，老师引导辅助，以培养學(xué)生调研分(fēn)析的能(néng)力、科(kē)创逻辑思维的能(néng)力、从中发现问题解决问题的能(néng)力、跨學(xué)科(kē)學(xué)习的能(néng)力、批判性思维能(néng)力、探究精神、及自我表达的能(néng)力為(wèi)主导思想。

 

 

 

 

I创空间的3D打印机、小(xiǎo)型車(chē)床、工具

 

　　了解完人工智能(néng)实验室，关于课程，什么时候开始學(xué)？都學(xué)什么呢(ne)？

 

　　朱老师介绍说，“新(xīn)英才的學(xué)生，从初中开始，就可(kě)以接受系统的科(kē)创教育，课程的主要内容包括人工智能(néng)引导、机器學(xué)习技术、计算机视觉技术、智能(néng)语音技术、自然语言处理(lǐ)等……可(kě)以说是涵盖了人工智能(néng)方方面面的基础知识。

 

　　新(xīn)英才的人工智能(néng)學(xué)习，以兴趣激发為(wèi)主，有(yǒu)梯度地进行學(xué)习。為(wèi)了更好地过渡，从中小(xiǎo)學(xué)开始，就开展了个性化课程，帮助孩子们对知识进行融合。

 

 

 

　　2019年8月的MATE水下國(guó)际机器人竞赛，很(hěn)多(duō)同學(xué)放弃了暑假的休息的时间，废寝忘食，经过无数次改进，在进行3D打印了11版，机械臂改进5版后，最终做出满意的水下机器人。从北京、上海多(duō)个名校队伍中胜出，赢得了中國(guó)區(qū)Scout组最具创意团队奖。”
 
　　朱老师总结道“如果孩子是一把火，要用(yòng)兴趣点燃他(tā)。”孩子愿意主动去學(xué)的课程，才是好的课程。

 

 

比创造更重要的，是“创意”

 

　　用(yòng)兴趣把孩子点燃后，科(kē)创教育的第二步，是培养孩子创意。筆(bǐ)者和新(xīn)英才的张万琼校長(cháng)探讨这个话题时，她说：
 
　　“中國(guó)是一个教育大國(guó)，以往那种刷题练题的教育方法，能(néng)培养出许多(duō)在‘制造’方面很(hěn)优秀的人，但我们再也不能(néng)是制造大國(guó)，应该是创造大國(guó)。”

 

 

 

新(xīn)英才张万琼校長(cháng)在人工智能(néng)实验室

 

　　张校長(cháng)从1998年开始做教育研究，作為(wèi)一位學(xué)术型的研究者，她非常重视创新(xīn)。这些年来，她的目光一直紧盯全世界最前沿的教育创新(xīn)。在别人还刚起步的阶段，张校長(cháng)带领的团队就已经出了许多(duō)成果。

 

　　张校長(cháng)分(fēn)享了新(xīn)英才的一个跨學(xué)科(kē)项目“家住温榆河”。孩子们带着自己喜欢的课题，通过对自然科(kē)學(xué)和社会科(kē)學(xué)的研究，聚焦温榆河的水质和土壤，花(huā)了一个多(duō)學(xué)期，用(yòng)课余时间来探索。

 

　　先从温榆河的历史和人文(wén)风情入手，请教北京水利专家蔡蕃，并自发进行水體(tǐ)和土壤的生化多(duō)样性调查。學(xué)校还邀请清华大學(xué)环境工程专业的博士，使用(yòng)严格的國(guó)家标准来指导學(xué)生们完善实验方案。

 

　　在项目结束的时候，孩子们模拟CEO演讲自己的PPT，自信大方，侃侃而谈，号召“投资人”為(wèi)他(tā)们的想法“募捐”。

 

 

 

《家住温榆河》项目落幕仪式

 

　　而在这个项目中用(yòng)到的水下监测机器人，正是孩子们在人工智能(néng)课上學(xué)到的，经过编程、测试、和实际应用(yòng)，成了他(tā)们得心应手的好伙伴。通过这样跨學(xué)科(kē)的學(xué)习，學(xué)生们对北京的历史文(wén)明，人文(wén)艺术，自然和工程有(yǒu)了更深刻的认识。
 
　　其中一位在台上演讲的同學(xué)分(fēn)享说，在刚来新(xīn)英才时，父母还经常為(wèi)他(tā)的學(xué)习头疼，在经历了这个项目的锻炼后，他(tā)变得更有(yǒu)自信。而这种自信，迁移到在其他(tā)功课的學(xué)习上，成绩也有(yǒu)了进步。
 
　　张校長(cháng)总结道“新(xīn)英才的科(kē)创课程，是跨界融合的创新(xīn)，培养學(xué)生的综合素养。”好的教育，不仅是对孩子知识體(tǐ)系的建设，更是人格的塑造。
 
　　张校長(cháng)表示，新(xīn)英才的这种教育理(lǐ)念，和开放的教學(xué)心态，吸引了不少优秀的老师慕名而来。“好老师很(hěn)难找，原来我们还需要通过猎头公司来找，现在有(yǒu)很(hěn)多(duō)老师都是主动过来的，希望能(néng)来这里发挥自己的教育梦想。”

 

 

 

用(yòng)人工智能(néng)的方式
帮助孩子成為(wèi)面向未来的人才

 
　　科(kē)创教育不仅存在于新(xīn)英才學(xué)校的课程中，更渗透在新(xīn)英才的教學(xué)中。學(xué)生们學(xué)习人工智能(néng)，受益于人工智能(néng)。
 
　　科(kē)大讯飞是新(xīn)英才在科(kē)创教育上的合作伙伴，对教育的研究，有(yǒu)多(duō)年的经验。张校長(cháng)表示，“新(xīn)英才學(xué)校正是看中了科(kē)大讯飞的技术基础和大量的数据库。它的‘智慧教學(xué)’的體(tǐ)系用(yòng)AI技术，為(wèi)學(xué)生智能(néng)地推送作业。
 
　　在做作业的过程中，当AI发现學(xué)生对某个知识点的掌握比较薄弱时，就会為(wèi)他(tā)推送更多(duō)关于这个知识点的作业，每个孩子对知识点的掌握不同，他(tā)的作业内容也不一样。

它能(néng)根据學(xué)生的作业情况做出一张雷达图的精准分(fēn)析，让老师和家長(cháng)直观地看到學(xué)生各个學(xué)科(kē)的掌握情况，更了解學(xué)生的强项和弱项，对他(tā)进行针对性的辅导。
 
　　它还能(néng)保存老师讲课时的录像。如果學(xué)生在下课后，对某个知识点不清楚，可(kě)以按照关键词进行搜索，调出老师讲课时的录像，重温一遍。”
 
　　一个人的一天只有(yǒu)24个小(xiǎo)时，既要保证學(xué)生的身心健康，又(yòu)要达到好的學(xué)习效果，就要提高學(xué)习效率，节约时间，才能(néng)有(yǒu)更多(duō)的精力學(xué)习。这样看来，AI不仅能(néng)提高學(xué)生的效率，也能(néng)帮家長(cháng)解决作业辅导的问题。
 
　　新(xīn)英才科(kē)创教育的每一项举措，最终都还是回归到对教育使命的追求。张校長(cháng)说：

 

 　　新(xīn)英才的主张，是爱与创造。千百年来，这都是教育最本质的东西，现在我们也越发地看到了它的重要性。未来，新(xīn)英才的學(xué)子要成為(wèi)有(yǒu)创造能(néng)力和國(guó)际视野的世界英才。

 

 

 

 

　　人工智能(néng)的學(xué)习，就像學(xué)习语文(wén)数學(xué)一样，已经成為(wèi)了新(xīn)英才學(xué)生的日常。新(xīn)英才為(wèi)他(tā)们提供了一个平台，也為(wèi)以后的升學(xué)打下了基础。
 
　　新(xīn)英才的一位老师说，“在申请國(guó)外的大學(xué)时，无论是推荐信还是面试，學(xué)校都非常重视學(xué)生的创新(xīn)性思维，看中學(xué)生解决问题的能(néng)力，并且是否一直在一个领域里专注。

 

　　在做创客，搞发明的这个过程中，學(xué)生往往会遇到很(hěn)多(duō)问题，不断优化自己的科(kē)创作品，并且多(duō)积淀，在录取时才会有(yǒu)优势。
 
　　如果在这个过程中，能(néng)参加一些國(guó)际和國(guó)内的比赛，或申请到一些专利，对于申请國(guó)际名校是非常有(yǒu)帮助的。”所以，无论是从升學(xué)来讲，还是从孩子的综合素养的培养上，科(kē)创教育都必不可(kě)少。
 
　　未来属于拥抱变化的人，拥有(yǒu)爱与创造能(néng)力的孩子，是面向未来的真正人才。互联网时代的序曲已经拉响，你的孩子准备好了吗？