2014年3月12日晚上7点，北京市新(xīn)英才學(xué)校本學(xué)期第一次教师沙龙活动在學(xué)校图书馆举行，幼儿园的教师们以“學(xué)生成長(cháng)”為(wèi)主题，為(wèi)来自各學(xué)部的领导和老师们带来了精彩的一课。本次幼儿园沙龙分(fēn)為(wèi)上下两篇，上篇由新(xīn)英才幼儿园的老师讲解，下篇由新(xīn)英才龙湾园的老师讲解。

 

 

幼儿园的教师们以“學(xué)生成長(cháng)”為(wèi)主题的沙龙活动在學(xué)校图书馆举行

　　學(xué)校发展中心主任徐永锐老师通过《爸爸去哪儿了》表达了自己对家庭教育的认识，徐主任认為(wèi)家庭教育在现在和未来教育中扮演着非常重要的角色，同时，家庭教育与學(xué)校教育的完美结合，对一个人的成人、成才、成功起着决定性的作用(yòng)，幼儿园作為(wèi)新(xīn)英才學(xué)校“十五年一贯制”的基础阶段，也是學(xué)生成長(cháng)的关键阶段，在幼儿成長(cháng)阶段，幼儿园的老师们的时间去哪里了？她们的时间陪伴了學(xué)生的成長(cháng)。

 

 

學(xué)校发展中心主任徐永锐老师谈自己对家庭教育的认识

上篇：新(xīn)英才幼儿园

　　新(xīn)英才幼儿园的黄秋云老师為(wèi)现场的老师们播放了一首《时间都去哪儿了》，在这首马年春晚因“走心”而感动无数人的歌曲，引起了许多(duō)人的反思：我们的时间都去哪了？

 

 

幼儿园的黄秋云老师為(wèi)现场的老师们播放《时间都去哪儿了》

　　新(xīn)英才幼儿园李超红主任分(fēn)享了幼儿园如何高效利用(yòng)时间，让孩子成長(cháng)的更快乐。在李超红主任讲解之前，李主任问现场的老师们的一天都去哪儿了？
　　初中部的江承明主任说，自己的时间都在新(xīn)英才，江主任详细叙述了自己3月12日从早上开始上班到晚上参加沙龙活动的工作流程，通过江主任的叙述，我们真切感觉的他(tā)忙碌而又(yòu)充实的一天。

 

 

初中部的江承明主任谈自已的时间都去哪里了

 

 

李超红主任為(wèi)大家解读幼儿教育的特点

　　接着，李超红主任為(wèi)大家解读了幼儿教育的特点：第一、尊重幼儿发展的个體(tǐ)差异。第二、理(lǐ)解幼儿的學(xué)习方式和特点，即游戏和活动。第三、重视幼儿的學(xué)习品质，即积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的品质。
　　其次，李主任和老师们分(fēn)享了人本主义心理(lǐ)學(xué)派罗杰斯对教育的认识：“我想说一说學(xué)习，但不是说那种无生命的、无用(yòng)的、很(hěn)快会被忘记的學(xué)习，那是一些被塞满在儿童头脑中的东西，与儿童的信念、信仰等均无关的學(xué)习。我所说的學(xué)习是一种永不满足的好奇，这种好奇强烈地驱使着幼童，為(wèi)了改善它的‘巡洋舰’的效率和速度，尽情汲取着他(tā)所看、所听、所读的关于‘汽油引擎’的每件事物(wù)。他(tā)们经常会说：不不，那不是我想要的，等等，这比较接近我的兴趣，这正是我所需要的”。
　　李主任说，幼儿园每天室内活动时间大部分(fēn)集中在早上8：30—10：00，对于这一个半小(xiǎo)时的高效利用(yòng)就非常重要，就如何利用(yòng)这一个半小(xiǎo)时，李主任采访了钢琴组的嵇玮老师，嵇老师认為(wèi)8：30以后，孩子刚吃过饭，首先孩子需要洗手、然后喝(hē)水、小(xiǎo)便，这样一个班级的孩子就需要最少20分(fēn)钟时间，然后再利用(yòng)半小(xiǎo)时游戏，之后再有(yǒu)二十分(fēn)钟的小(xiǎo)便、洗手、喝(hē)水时间，再利用(yòng)剩下是时间在室内运动。
　　李超红主任和老师们分(fēn)享了幼儿园时间的调整：将原来30分(fēn)钟自选个性學(xué)习；10分(fēn)钟过渡（喝(hē)水、如厕）；30分(fēn)钟集體(tǐ)教學(xué)；20分(fēn)钟过渡（喝(hē)水、如厕）改為(wèi)现在的30分(fēn)钟集體(tǐ)教學(xué)；50分(fēn)钟自选个性學(xué)习，（随渴随喝(hē)，随需随入）；10分(fēn)钟过渡 （喝(hē)水、如厕）。这样的时间调整，节约了许多(duō)隐形浪费的时间，增加了孩子自选个性學(xué)习的时间，保证孩子们有(yǒu)更長(cháng)时间来游戏，以提高孩子们的专注力。接着李主任通过ppt展示了时间调整后幼儿园孩子的活动成果，如睡衣日，孩子们展示自己多(duō)彩个性的睡衣；自助餐日，加入礼仪课程，从小(xiǎo)培养幼儿的小(xiǎo)绅士、小(xiǎo)公主的气质；孩子们在语言區(qū)锻炼与人交往的能(néng)力；在美工區(qū)，孩子们可(kě)以用(yòng)半个小(xiǎo)时的时间来画画。
　　 针对关校長(cháng)提出建立學(xué)生成長(cháng)时空坐(zuò)标系，幼儿园的老师们对學(xué)生成長(cháng)档案做了改革。李主任说，她们参考了德國(guó)、英國(guó)和其他(tā)國(guó)家的幼儿教育理(lǐ)念，采纳幼儿家長(cháng)和各學(xué)部教师的意见，结合新(xīn)英才幼儿园幼儿的实际需要，将幼儿成長(cháng)档案更名“小(xiǎo)豆豆成長(cháng)记”，并通过四本书记录了每个孩子独一无二的成長(cháng)故事，分(fēn)别是： 《小(xiǎo)小(xiǎo)的我》（2-3岁）、《我能(néng)行》（3-4岁）、《我在長(cháng)大》（4-5岁）、《我很(hěn)棒》（5-6岁）。通过这四本书，老师和家長(cháng)可(kě)以从中了解到三方面信息：1、幼儿成長(cháng)足迹 2、幼儿发展方向3、幼儿发展年段坐(zuò)标。

下篇：新(xīn)英才幼儿园龙湾园

　　新(xīn)英才幼儿园龙湾园李俊杰老师列举了每个孩子与生俱来的气质，分(fēn)析了不同孩子的个性特点，如有(yǒu)的孩子天生听话、有(yǒu)的孩子天生爱學(xué)习、有(yǒu)的孩子天生淘气、有(yǒu)的孩子天生不听话，经过一些专家的研究发现，这些和遗传与环境有(yǒu)关，但是后天的教养方式对孩子的发展起着非常的重要。对此，李老师提出龙湾园取學(xué)生成長(cháng)时空坐(zuò)标系中“接纳”这一点，接纳每个孩子的个性差异，接纳他(tā)们的美好与不美好，从而让每个孩子取得成就，成為(wèi)他(tā)们自己本身的样子。

 

 

龙湾园李俊杰老师提出龙湾园取學(xué)生成長(cháng)时空坐(zuò)标系中“接纳”这一点

 

　　龙湾园的老师们向现场的每位老师发了一份“DISC 简明测试工具”问卷，让老师们测测自己的主导气质。在李老师的带领下，现场的老师们认真做起了问卷。十分(fēn)钟过后，老师们根据自己的问卷得分(fēn)，纷纷测出自己属于那种主导气质，有(yǒu)“将工作视為(wèi)一切”的D型主导气质，有(yǒu)“轻松一点，开心就好”的I型主导气质，有(yǒu)“我為(wèi)人人，人人為(wèi)我”的S型主导气质，有(yǒu)“没有(yǒu)最好，只有(yǒu)更好”的C型主导气质。李老师说，这样的测试没有(yǒu)好坏之分(fēn)，是帮助老师们更好的了解自己的一种方式，从而展示了龙湾园在了解幼儿成長(cháng)方面做作的努力。李老师说，如果我们用(yòng)一双温暖的双手去接纳每一个孩子，就像接纳每一个人与生俱来的相貌一样，那么我给孩子的将是一个美丽的世界。
　　最后，进入互动交流阶段。首先，钢琴组的嵇玮老师说，对幼儿园对學(xué)生成長(cháng)档案的改革自己非常认可(kě)，幼儿园的老师全面的记录了孩子的成長(cháng)轨迹，可(kě)以省去家長(cháng)写孩子的成長(cháng)日志(zhì)，将来孩子長(cháng)大了，翻看自己成長(cháng)档案时一定特别的幸福，她代表幼儿园家長(cháng)感謝(xiè)幼儿园的老师们。对于龙湾园老师提出的“接纳”教育观点，嵇老师也表示认可(kě)，并分(fēn)享了自己在教育儿子方面遇到的实际问题，最后，嵇老师说自己的孩子生在当今的时代，在新(xīn)英才这样具有(yǒu)先进的教育理(lǐ)念的學(xué)校上學(xué)，是孩子一辈子的福分(fēn)。

 

 

互动交流——钢琴组嵇玮老师

 

　　艺术中心副主任崔凤娟老师说，首先对幼儿园细致的工作做了肯定，并分(fēn)享了自己孩子幼儿园阶段的成長(cháng)故事，崔主任认為(wèi)幼儿园的老师和领导们都是实实在在為(wèi)幼儿的成長(cháng)做着点点滴滴的付出，在為(wèi)幼儿一生的幸福打基础。

 

 

互动交流——艺术中心副主任崔凤娟老师

 

　體(tǐ)育组的石志(zhì)霞老师谈了自己的感受，石老师谈到，自己儿子有(yǒu)两颗糖，他(tā)把一颗放在了园長(cháng)妈妈的嘴里，过了一会，再把一颗糖放到她的嘴里，可(kě)以看出自己儿子在幼儿园成長(cháng)了许多(duō)，學(xué)会了穿衣服、吃饭，學(xué)会了关爱他(tā)人，也學(xué)会了守规矩，她的儿子改变了，成長(cháng)了。感謝(xiè)幼儿园所有(yǒu)老师，感謝(xiè)园長(cháng)妈妈！

 

 

互动交流——體(tǐ)育组石志(zhì)霞老师

　　汉语中心薛主任说，自己和梁园長(cháng)讨论时间去哪儿？老师们在关注學(xué)生成長(cháng)的同时，要把时间分(fēn)出一点给自己，老师的时间不能(néng)全放在付出与學(xué)生，如果老师的时间全部给了學(xué)生，那么學(xué)生成長(cháng)了，老师退步了，最后的结果不是理(lǐ)想化的。和其他(tā)學(xué)部的老师相比，幼儿园的老师们晚上还有(yǒu)自己的时间，其他(tā)學(xué)部的老师还有(yǒu)晚自习，除了學(xué)校例行的一些活动外，我们的老师应该想一想我们的时间该如何支配。今年汉语中心在想如何解放老师。时间去哪了？需要每个人结合自己的实际去做，教师自我成長(cháng)也需要规划，时间管理(lǐ)要结合实际。

 

 

互动交流——汉语中心薛主任

　　最后，學(xué)校发展中心的徐主任為(wèi)本次沙龙做了精彩总结，徐主任说：“通过幼儿园时间去哪儿的话题，可(kě)以看出幼儿园老师在孩子身上付出了很(hěn)多(duō)；龙湾园的老师们了解孩子、研究孩子到接纳孩子，可(kě)以看出老师们在孩子身上倾注的心血。薛主任说，我们的时间应该留一些给自己成長(cháng)，让老师们和孩子们一起成長(cháng)。老师成長(cháng)了，做好了，那么老师的行為(wèi)将影响孩子的一生。”
　　一个小(xiǎo)时的沙龙活动，我们學(xué)习了丰富的育儿经验；一个小(xiǎo)时，我们接受了专业的育儿知识培训；一个小(xiǎo)时，我们收获了满满的爱心，感謝(xiè)幼儿园老师们的精心准备，相信在新(xīn)英才老师的呵护下，孩子们一定能(néng)够健康、快乐、幸福的成長(cháng)。让我们期待下次沙龙的到来！