是什么限制了孩子的创造力？让他(tā)们收起了自己的“十万个為(wèi)什么”，从童年时期的的凡事驻足观望，各种奇思妙想到成人之后的循规蹈矩，创意匮乏？也许是……

我不能(néng)到那条河去游泳，大人说很(hěn)危险。

我不会做那道物(wù)理(lǐ)题，听说班里成绩最好的都没有(yǒu)做出来。

我不能(néng)养狗，妈妈说狗身上有(yǒu)病菌。

我不会创新(xīn)，创新(xīn)是高科(kē)技，太难了。那是科(kē)學(xué)家和发明家做的事情。

我不能(néng)……

我不能(néng)……

在不知不觉中，我们為(wèi)孩子竖起了那面通往创新(xīn)的墙。

朱老师的《唤醒创造力》课程，不仅鼓励大家勇于探索创新(xīn)，而且采用(yòng)生动的日常生活案例总结了创新(xīn)的方法。对于创新(xīn)来说，方法就是新(xīn)的世界，最重要的不是知识而是思路。

如从第一部楼外安装電(diàn)梯的案例谈到打破思维定势，从“无底的篮球框”给球赛带来的巨大改变谈到善于发现问题，再到观察生活中随处可(kě)见的“小(xiǎo)问题”：夏天阳光明媚，黑板发光太厉害，看不清老师在写什么；教室地上的口香糖难以清除；雪(xuě)天骑車(chē)打滑易摔倒……随时观察，随时记录，随时思考，创新(xīn)就在我们身边。

另外， “头脑风暴法”也不失為(wèi)一种很(hěn)好的适合团队共同创新(xīn)的方法。不仅适合在课堂上启发孩子们创新(xīn)思维，也适合应用(yòng)在教师日常的团队协作工作中。

本次分(fēn)享的内容，打破了创新(xīn)的神秘感，点燃了创新(xīn)的火种，激发了创新(xīn)之情，使创新(xīn)破壳而出。