有(yǒu)人说，美术史是一声不响的大规模淘汰。站在今天的角度，不同人对美术所承载的功能(néng)给出了不同的定义。有(yǒu)人说，美术需要唤醒人的直觉、本能(néng)以及最最新(xīn)鲜的感受力；有(yǒu)人说，真正的艺术并非只是卓绝的技巧。今天再去教授美术课程，除了传统的技法，应该给予孩子什么东西？以下是美术老师大鹏的一些思考：

       “我是大鹏，是小(xiǎo)學(xué)美术老师，负责1-3年级美术教學(xué)，所教的孩子年龄比较小(xiǎo)，我希望我的美术课能(néng)给他(tā)们提供一个个性施展的空间，压力释放的出口，成為(wèi)他(tā)们理(lǐ)解自身与他(tā)人与世界联结关系的桥梁，所以我设计了很(hěn)多(duō)融合“个體(tǐ)-自然-社会”的主题系列课程，每个主题的设计不是完全盲目满足儿童个體(tǐ)需求，也不是只强调美术技能(néng)，或仅注重创造性，而是把儿童放入群體(tǐ)中，放入社会和自然中作為(wèi)考量，关注的是他(tā)们在社会以及自然中的可(kě)持续性发展，来定制的课程。”

《大森林里的小(xiǎo)生物(wù)》系列课程：

（融合自然生物(wù)知识，有(yǒu)关个體(tǐ)与自然关系的艺术探索系列课程）

1.《森林》（一个庞大的共享自然赐予和争取自我生命成長(cháng)的生命家园）

2.《小(xiǎo)蘑菇》（分(fēn)解枯枝烂叶，為(wèi)森林健康成長(cháng)贡献不可(kě)或缺力量的小(xiǎo)生物(wù)）

3.《蕨类与苔藓》（古老生物(wù)，保存着森林里的水分(fēn)也守护着地球）

4.《小(xiǎo)动物(wù)》（通过小(xiǎo)动物(wù)来體(tǐ)验森林生态中的生命相互依存）

　　如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有(yǒu)“20年的教學(xué)经验，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可(kě)能(néng)有(yǒu)什么改进”。大鹏老师在教學(xué)上的一些列深入思考，让我们感受到研究和思考是教學(xué)前行路途中不可(kě)或缺的灵魂，优秀教师=教學(xué)过程+反思。