自我教育是成長(cháng)的唯一途径，一切外来的力量必然经过受教育者思想的共鸣，心理(lǐ)的互动，形成一种内化的理(lǐ)智，进而约束或激发了自己，促使思想行為(wèi)产生变化。其实就像在土里埋下一颗种子，什么时候发芽我们根本不知道，高明的园丁和农夫会通过选择适令的季节播种、调整水分(fēn)、温度、土壤的松软度、光照等因素，然后等待它发芽破土而出。學(xué)校和家庭只能(néng)做好这些工作，形成一种教育外在的保键作用(yòng)，任由改变自然发生，不可(kě)心急导致成長(cháng)的扭曲、甚至拔苗致其停止成長(cháng)，所以教育是慢的艺术。

　　很(hěn)多(duō)教育者把强调习惯形成当成教育的唯一，这是很(hěn)粗浅的认识。习惯就好象人生的高速公路，在方便出行的同时，也在同一块地域上筑起了一道墙，近距离来往起来很(hěn)不方便。习惯的培养要适时、适量，不能(néng)操之过急，不同的年龄、不同的个體(tǐ)条件、不同的性格，可(kě)培养出不同的适合成長(cháng)的习惯，成人需要的习惯不可(kě)轻易在孩子身上培养，不然会束缚成長(cháng)，不利于孩子的个性发展。

　　对孩子的教育大致可(kě)分(fēn)為(wèi)三个方面：思想灵魂的塑造、行為(wèi)习惯的养成、身體(tǐ)智能(néng)的开发，这可(kě)以比做教育的三架马車(chē)，相互作用(yòng)，又(yòu)不可(kě)偏废。我们的學(xué)校班级管理(lǐ)、家庭教育也要围绕这三个方面展开，也只有(yǒu)在家校配合教育的过程中同时做好了这三个方面，孩子们才能(néng)更好的成長(cháng)。面对孩子们一个个鲜活的个體(tǐ)，我们始终不要忘记，教育是个性的，一切只有(yǒu)适合了个體(tǐ)才是好的教育。顾明遠(yuǎn)先生提出“没有(yǒu)爱就没有(yǒu)教育，没有(yǒu)兴趣就没有(yǒu)學(xué)习，學(xué)生成長(cháng)在活动中，教书育人在细微处。”给我们指出了教育的原则、方法、关健点，爱是教育的基础，兴趣是智育的起点，活动是教育的形式，细节是教育的着眼点。