规则是我们在日常生活、學(xué)习、工作中必须遵守的行為(wèi)规范和准则。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯。”而良好的行為(wèi)习惯建立在良好的规则意识和执行规则的能(néng)力上。《幼儿园教育指导纲要》社会领域就明确指出：要在共同的生活和活动中，帮助幼儿理(lǐ)解行為(wèi)规则的必要性，學(xué)习遵守规则；对幼儿进行规则意识的培养，帮助他(tā)们形成规则意识，也是培养健全人格、适应社会的必要环节。

　　一、结合幼儿一日生活，建立常规，树立幼儿规则意识

　　将教育融于幼儿的一日生活，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化地执行规则，是培养幼儿规则意识的基本策略。幼儿从早晨入园到晚上离园，一天的生活当中，上下楼、如厕、盥洗、进餐、午睡等等每个环节都离不开规则，培养幼儿规则意识，首先应该让幼儿知道，规则存在于我们生活的方方面面，需要我们了解并遵守。由于孩子年龄小(xiǎo)，理(lǐ)解能(néng)力有(yǒu)限，教师对孩子的教育要细致，要明确、要有(yǒu)耐心，要让孩子在理(lǐ)解的基础上逐步加深印象，要给孩子养成的时间，只有(yǒu)通过不断的强化，不断地累积，才能(néng)让孩子做到持之以恒。再有(yǒu)，教师在培养过程中，可(kě)以根据幼儿年龄特点，或将规则编成小(xiǎo)儿歌，调动幼儿内在因素，逐步让幼儿变被动為(wèi)主动，自觉遵守各项规则，如：进餐时的“小(xiǎo)手打枪拿(ná)勺子”、洗手时的“六步洗手法”。逐步在一日生活中树立幼儿规则意识。

　　二、利用(yòng)形式多(duō)样的游戏，帮助幼儿了解各种规则

　　幼儿的年龄特点决定幼儿的游戏与學(xué)习是分(fēn)不开的，富有(yǒu)情趣的游戏对孩子有(yǒu)很(hěn)大的吸引力，幼儿期是一个人身體(tǐ)、智力、情感和社会性飞速发展的时期，由于幼儿大部分(fēn)时间是在幼儿园渡过的，因此，在幼儿规则意识的形成培养中，充分(fēn)利用(yòng)幼儿的各类游戏，将幼儿的规则學(xué)习与培养有(yǒu)机地融入于幼儿的游戏中，可(kě)以帮助幼儿了解规则，巩固规则。如：幼儿每周一次的“骑自行車(chē)”，幼儿骑自行車(chē)扮成司机，老师扮演交警，在情景的社会性游戏中，幼儿了解交通规则，并在游戏中遵守交通规则，并逐渐会把社会的规则要求变成自己的主动行為(wèi)，进而迁移到生活当中去。自主區(qū)域游戏中，利用(yòng)环境暗示法，让环境说话，让环境的设置告诉幼儿参与这个游戏应遵守的规则，如用(yòng)插卡标志(zhì)，限定游戏人数；这种环境暗示没有(yǒu)任何的强制、命令和压抑，可(kě)以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中接受教育。

　　三、创设环境，营造氛围，帮助幼儿巩固增强已有(yǒu)的规则意识

　　环境对孩子的教育起着潜移默化的作用(yòng)，这是毋庸置疑的，因此，创设环境，营造氛围也是培养幼儿规则意识的策略之一。我们在幼儿生活學(xué)习的教室、游戏场、走廊、楼梯根据需要巧妙地利用(yòng)标志(zhì)、符号、图片帮助幼儿巩固已有(yǒu)常规，起到了很(hěn)好的辅助作用(yòng)。如：上下楼梯的小(xiǎo)脚印，形象地提醒幼儿上楼梯走右边，下楼梯走左边。安全出口的指示牌，告诉幼儿遇到危险，如何安全逃离幼儿园。图书區(qū)的图书标识，告诉幼儿图书从哪里拿(ná)放回哪里去。这些都帮助幼儿巩固已有(yǒu)的规则意识。

　　规则意识的培养不是一蹴而就的，需要長(cháng)期的坚持不懈，需要幼儿园、社会、家庭的共同配合。在我们的共同努力下，希望我们的孩子都能(néng)健康、快乐地成長(cháng)。