从8月27日开學(xué)至今已接近两个月的时间，反思一下自己的教學(xué)工作，不夸张的讲是比较失败的。究其原因有(yǒu)两个：學(xué)期初的计划没有(yǒu)落实好，还有(yǒu)对學(xué)生的學(xué)习能(néng)力估计过高。

　　开學(xué)初，活动较多(duō)，节假日较多(duō)，學(xué)生學(xué)习断断续续，老师们的请假、调课导致上课有(yǒu)些混乱，有(yǒu)些乱了节奏，每天都在往前赶课，所以《相似形》，《二次函数》也就草(cǎo)草(cǎo)收尾了。在此期间自己意识到每天的课没讲到位，练习时间更是不够，但还是没能(néng)“刹車(chē)”，始终每天是急匆匆、很(hěn)忙、很(hěn)累但又(yòu)不踏实。

　　初三以来，数學(xué)已经學(xué)习了重要而且相对较难的两章，知识难度加大了，學(xué)生的學(xué)习能(néng)力没有(yǒu)明显提高，很(hěn)多(duō)知识点老师以為(wèi)很(hěn)简单，但學(xué)生似懂非懂，學(xué)的很(hěn)不扎实。如《导學(xué)》第50页的第10题，反比例函数的图像在二、四象限，很(hěn)多(duō)學(xué)生求出的解析式是y =  , 尽管讲课时特别强调注意正负号，部分(fēn)學(xué)生还是没有(yǒu)接受、没學(xué)会。 还有(yǒu)类似《导學(xué)》第47页的第8题：根据图像写出使反比例函数的值大于一次函数的值的x的取值范围， 讲课时在此处花(huā)了很(hěn)多(duō)时间讲解题方法、解题技巧但还是有(yǒu)很(hěn)多(duō)學(xué)生學(xué)不会，出错很(hěn)多(duō)。似乎他(tā)们看不懂、不会比较图像的高低，不理(lǐ)解函数值的大小(xiǎo)。更有(yǒu)类似《导學(xué)》第50页第9题: 抛物(wù)線(xiàn)y=kx2-4x-5与x轴有(yǒu)交点，则k的取值范围是_________. 二次项系数不能(néng)為(wèi)0，在讲一元二次方程时就反复强调和练习，在讲二次函数时又(yòu)特别要求，就是这样，在一次小(xiǎo)测中28名學(xué)生只有(yǒu)3人记住了，其他(tā)同學(xué)又(yòu)都丢下了，老师很(hěn)无语，总感觉不能(néng)排除學(xué)生的學(xué)习能(néng)力有(yǒu)问题。

　　面对这些问题，有(yǒu)时是非常着急的，但静下心来想一想老师自己也有(yǒu)问题，对學(xué)生的要求有(yǒu)时脱离了學(xué)生的实际情况--入學(xué)十几分(fēn)。十几分(fēn)成绩的學(xué)生不用(yòng)怀疑他(tā)接受新(xīn)知识的能(néng)力、计算能(néng)力肯定是有(yǒu)问题的，我们还是要承认差距，學(xué)生的學(xué)习态度同學(xué)之间更是有(yǒu)差距。认同个性发展,顺其自然。

　　期中考试就要到了，初三数學(xué)的进度并不慢，所以今后的教學(xué)策略应该是稳扎稳打! 而不是急着完成教學(xué)任務(wù)。