3岁左右的孩子对周围的环境充满了强烈的好奇心，细微的变化都会引起他(tā)们的观察兴趣。这个时候他(tā)们开始用(yòng)自己的多(duō)种感官感知周围事物(wù)的变化，对常见的一些天气变化和天气现象的出现充满了好奇。夏天来了，天气开始变得非常多(duō)变，雨水也渐渐多(duō)了起来。4月初的时候我给孩子讲述了一本绘本故事《七彩下雨天》，孩子们对故事中不同颜色的小(xiǎo)雨滴掉落在地面上变成不同的形象非常感兴趣，几次故事之后，孩子们对故事情节都已经很(hěn)熟悉了，孩子们在过渡环节时争着去看那本书，还有(yǒu)孩子会拿(ná)着那本书模仿老师给小(xiǎo)朋友们讲故事。

发现孩子们这么喜欢这本书，我在4月中旬左右设计了一节美术活动《五彩的雨》，引导幼儿从绘本故事出发想象并讲述小(xiǎo)雨滴落在地上还会变成什么，在这个过程中让我惊喜的是故事中对红色的雨持有(yǒu)一种负面情绪，但是我的孩子们说红色的雨下到地上会变成草(cǎo)莓变成樱桃，变成小(xiǎo)西红柿和红色的彩虹糖，这些都是他(tā)们平时生活中常见的好吃的食物(wù)，所以孩子们对红色的雨持有(yǒu)的是积极的喜爱的情绪。当我问孩子们你们知道小(xiǎo)雨滴是什么样子时，他(tā)们说出了很(hěn)多(duō)形象，我请了几个小(xiǎo)朋友在集體(tǐ)面前用(yòng)绘画筆(bǐ)把他(tā)们眼中的雨滴画出来时，孩子们用(yòng)小(xiǎo)点，大点，短線(xiàn)，長(cháng)線(xiàn)，小(xiǎo)圆圈来表示他(tā)们眼中的小(xiǎo)雨滴。那次美术活动孩子们画的非常认真和专注，很(hěn)多(duō)孩子一边画一边在嘀嘀咕咕说着自己的想法，看到那个场景我的心里充满了一种深深的满足感，作品完成后，我带着孩子们一起欣赏他(tā)们每个人的作品，我发现每个孩子在作品里都表达出了自己不一样的想象力，与此同时也丰富提高了孩子们的绘画经验。

当进入五月雨水越来越多(duō)的时候，在有(yǒu)一天下小(xiǎo)雨时，我带着孩子们去小(xiǎo)操场上淋雨，引导孩子们伸出手来感知小(xiǎo)雨滴，带着他(tā)们观察小(xiǎo)雨滴落在头发上会变成亮亮的小(xiǎo)水珠，带着他(tā)们观察小(xiǎo)雨滴落在雨伞上会发出沙沙的声音，还会变成小(xiǎo)水珠滚来滚去的。回班后和孩子们一起讨论讲述“下雨了我们可(kě)以做什么防止自己被淋湿。”孩子们七嘴八舌的说着自己的看法，有(yǒu)的孩子怕我听不到他(tā)们说的，着急就大步走到我面前拉着我的手让我听他(tā)说，看着孩子们这么积极踊跃的参与这个话题讨论，我觉得在下雨这个话题上我还可(kě)以做什么“文(wén)章”。

恰好那天有(yǒu)孩子带了雨伞来幼儿园，我把原来的美术活动该换了成《雨滴和雨伞》，又(yòu)用(yòng)水杯倒水的方式引导孩子们观察大雨落在伞面上会有(yǒu)什么现象出现，孩子们惊奇的发现雨滴会变成一条長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)掉在地上变成小(xiǎo)水滩。在经过观察小(xiǎo)雨和“大雨”落在伞面上的不同现象之后，孩子们在绘画时显得特别的胸有(yǒu)成竹，最后呈现的作品非常让我满意，让我意识到我的所作所為(wèi)真的给孩子们带来新(xīn)的成長(cháng)。

过了几天有(yǒu)天早晨下了一阵比较大的阵雨，中午时雨停了太阳出来了，我带着孩子们出去户外时，有(yǒu)一个孩子发现草(cǎo)地上有(yǒu)小(xiǎo)水珠，我灵机一动带着孩子们满校园的找“露珠”，孩子们在草(cǎo)地上，冬青树上，月季花(huā)上，蔷薇花(huā)上都找到了小(xiǎo)露珠，孩子们小(xiǎo)心翼翼的用(yòng)手去触碰小(xiǎo)露珠，当露珠从月季花(huā)瓣上滚落的那一刹那，引发了孩子们一声声的惊呼和惊叹。接着孩子们开始自发的用(yòng)手去轻晃花(huā)瓣树叶上的露珠，看着露珠滚落，孩子们欢快的惊呼着，一声又(yòu)一声的喊着：“老师快来看！”这个时候我用(yòng)手去接滚落的露珠，有(yǒu)的孩子也模仿我用(yòng)手去接滚路的露珠，这个时候轩儿兴奋的拉着我的手说：“凉凉的，好舒服。”孩子们继续站在月季花(huā)旁站在冬青树边玩着他(tā)们的新(xīn)玩具——“露珠”，这个时候大乐乐看着水泥地上水珠掉落的水渍说：“这个是小(xiǎo)猪。”孩子们纷纷跑过来看大乐乐所说的小(xiǎo)猪，接着他(tā)们开始自发的摇晃冬青树树枝，期待水珠掉落在地上变成“神奇”的东西。就这样我们走了一路玩了一路，在热闹的蔷薇花(huā)上又(yòu)发现了另外一个新(xīn)的好奇对象——“蜜蜂”…….

这一系列的活动并不是我按照教育计划来设计和实施的，我只是根据天气的变化发现周围环境的变化，寻找适合的媒介去和孩子们实现他(tā)们所承载的教育价值，去落实新(xīn)英才爱与创造的育人目标，去履行我作為(wèi)一个幼儿教师的责任，去體(tǐ)现我的人生价值。作為(wèi)一个还很(hěn)年轻的幼儿教师，我在一天天的蜕变為(wèi)一个成熟的教师，在一天天的积累着属于我的教育经验，在一天天的和我们的孩子们共同发现共同成長(cháng)。