开學(xué)第一天，教室里热闹非凡，卷发碧眼的桐桐格外引人注目。

　　“你好，孩子，你叫什么名字？”李老师热情地过去打招呼。

　　“我叫桐桐，你是谁啊？”桐桐斜着大眼睛淡淡地说，一副傲慢的样子。

　　“我是李老师，咱们俩交谈时，都要正视对方的眼睛、微笑着，好吗？那样你会更帅！”李老师说。

　　桐桐的大眼睛盯着李老师，似乎会说话一样。与此同时，从桐桐的嘴角挤出一丝微笑。

　　李老师很(hěn)快认识了桐桐。

　　英文(wén)流利  加深印象

　　英文(wén)是桐桐的强项。课堂上，他(tā)反应敏捷、积极举手、对答(dá)如流、自信满满，让李老师对他(tā)的印象更深了。

　　另一方面，健谈的他(tā)不分(fēn)场合地随意去评价别的同學(xué)，使得对方的自尊心受到了一定伤害，造成了同學(xué)间的关系紧张。比如当小(xiǎo)明回答(dá)不上来老师的英语问题时，桐桐紧接着说：小(xiǎo)明，你真笨，这么简单还不会……

　　针对此类事情，李老师专门找桐桐聊天，告诉他(tā)这样说是不对的，让桐桐想一想、讲一讲為(wèi)什么并去给同學(xué)道歉。桐桐悟性很(hěn)高，开始懂得了应该尊重同學(xué)、鼓励同學(xué)、帮助同學(xué)。

　　桐桐每天住校，刚开始难免会想家，晚上李老师会经常去宿舍區(qū)看他(tā)、陪他(tā)，桐桐慢慢喜欢上了住校生活......

　　真诚打动   成為(wèi)导师

　　开學(xué)后的第三周，到了學(xué)生选自己喜欢的老师当导师的日子了。老师们心里都有(yǒu)些紧张。

　　当站在台上那一刻，李老师还在想：谁会举起高高的小(xiǎo)手选自己呢(ne)？会有(yǒu)桀骜不驯的桐桐吗？前两周总是指出桐桐的问题，他(tā)会选自己吗？

　　就在李老师忐忑不安时，在众多(duō)举起的小(xiǎo)手中，她注意到了卷发碧眼的桐桐。因為(wèi)富有(yǒu)个性的桐桐举着双手站起来了，真是与众不同……

　　这一刻，李老师很(hěn)惊喜。因為(wèi)在第一天多(duō)看了桐桐几眼、因為(wèi)在平时多(duō)问了桐桐几句，便打动了桐桐，获得了他(tā)的信任，成為(wèi)他(tā)的导师。这就是真诚的力量。

　　用(yòng)心聆听  多(duō)了笑容

　　桐桐是个率真的男孩，敢于挑战权威，表达心声。比如：遇上他(tā)不感兴趣的课，他(tā)会直接说太无聊了。

　　对此，李老师从两方面来解决。一方面，找到相关老师一起研究课堂、设计有(yǒu)趣的课堂游戏和活动；一方面提高桐桐的纪律观念和自我约束能(néng)力。

　　三方达成一致，均在做积极改变。再次询问桐桐的感受时，他(tā)也感到了课堂的乐趣、老师的关心，课堂表现有(yǒu)了明显进步，笑容也多(duō)了起来。

　　认真记录成長(cháng)点滴

　　收获家長(cháng)支持信任

　　孩子的健康成長(cháng)离不开家校合作！李老师与桐桐妈妈之间保持着及时、有(yǒu)效的沟通。当发现孩子存在问题时，当孩子遇到困难时，当提出建议方法时，当孩子有(yǒu)了进步与成就时……

　　李老师还用(yòng)一台手机作為(wèi)照相机和录像机，抓拍、记录桐桐在校生活的点点滴滴，进而為(wèi)其制作了電(diàn)子版个性化成長(cháng)档案。当桐桐妈妈收到这份成長(cháng)档案时，孩子一學(xué)期的知识學(xué)习、习惯养成、活动参与、风采展示等在校生活的方方面面一目了然地呈现在她的面前……