德國(guó)教育家斯普朗格说：教育绝非单纯的文(wén)化传递，教育之為(wèi)教育，正在于它是一个人格、心灵的“唤醒”，这是教育核心的所在。 作為(wèi)教育工作者，心中都要充满爱，去爱每一个孩子，走进孩子们的心里。

 學(xué)期初，我新(xīn)接了班级，直观了解到的晨晨是个帅气的小(xiǎo)男孩，性格倔强，有(yǒu)些爱计较，不论遇到什么事情都爱哭鼻子，可(kě)是又(yòu)不愿意主动与老师沟通。

 随着了解的深入，我发现孩子的内心是渴望被关爱，渴望被重视，所以经常用(yòng)一些无关紧要的事情引起别人的关注，比如游戏时，别人不小(xiǎo)心碰到他(tā)，他(tā)会说是故意的；别人与他(tā)开玩笑，也会说别人欺负他(tā)；经常说身體(tǐ)不舒服，可(kě)是去医院检查后一切正常等等。

于是，我找机会接近他(tā)，和他(tā)聊天，询问他(tā)一天的學(xué)习、生活情况，刚开始他(tā)戒备心很(hěn)强，总是面无表情，爱理(lǐ)不理(lǐ)的态度，我没有(yǒu)放弃，继续坚持。发现他(tā)有(yǒu)一点点进步，就立刻表扬，倡议同學(xué)们向他(tā)學(xué)习，有(yǒu)时握握他(tā)的小(xiǎo)手，帮他(tā)系系衣扣，整理(lǐ)衣领，给他(tā)一个拥抱。有(yǒu)时晚上宿舍熄灯了，他(tā)会说老师我睡不着，我害怕，我就坐(zuò)在他(tā)的床边陪他(tā)一会儿。两周多(duō)的时间过去了，他(tā)主动找我汇报他(tā)当天遇到的事情，偶尔也会讲一些他(tā)觉得好玩的事，有(yǒu)时找不到我，他(tā)会显得不安。我明白孩子开始相信我了，我找到了开导他(tā)的切入点。于是，经常给他(tā)讲小(xiǎo)故事，告诉他(tā)男子汉要學(xué)会宽容，學(xué)会大度，要实事求是的反映事情，不能(néng)凭空想象，要學(xué)会辨明是非，遇到事情要多(duō)想想自己有(yǒu)哪些做的不好，哪些是不该做的，这样才能(néng)有(yǒu)更大的进步。

有(yǒu)一次，他(tā)把别人的铅筆(bǐ)放到自己的筆(bǐ)袋里，还不承认，结果又(yòu)哭又(yòu)闹。我没有(yǒu)直接和他(tā)聊铅筆(bǐ)的事情。我问他(tā)有(yǒu)几个好朋友啊，和朋友都怎么相处啊，假如朋友出现类似的问题，你该如何解决呢(ne)。他(tā)说我会劝他(tā)把东西还回去，并要勇敢承担责任，谁都有(yǒu)错的时候，老师和同學(xué)都会原谅他(tā)的，以后再也不犯这样的错误就可(kě)以了。我看到他(tā)说的头头是道，就问，你知道老师今天為(wèi)什么找你吗？他(tā)低下头，小(xiǎo)声说，老师我错了，以后再也不会了，我抚摸他(tā)的头对他(tā)说，孩子，老师相信你！

通过三个月的沟通帮助，现在他(tā)主动请缨当早操的小(xiǎo)队長(cháng)，每天带领同學(xué)们跑操，纠正步伐，组织做游戏，还参加了篮球队，表现得很(hěn)阳光，见到老师会笑了，再也不告别人的状了。有(yǒu)一个曾经教过他(tā)的老师说，这孩子进步可(kě)真不小(xiǎo)啊，他(tā)主动向那个老师说，老师我现在愿意住校了，而且每天也很(hěn)开心，因為(wèi)有(yǒu)老师陪我。

我國(guó)近代教育家夏丐尊说：“教育不能(néng)没有(yǒu)感情，没有(yǒu)爱的教养育，就如同池塘里没有(yǒu)水样，不称其為(wèi)池塘，没有(yǒu)感情，没有(yǒu)爱，也就没有(yǒu)教育。”

我理(lǐ)解教育中爱的真正含义是：真诚、关心、宽容、理(lǐ)解、信任，爱是一剂良药，爱是一把万能(néng)钥匙，让我们一起带着爱上路，把爱传递下去，让爱与教育同行。