區(qū)域游戏时，聪聪时不时地过来告状：“老师，他(tā)们建构區(qū)里的东西放得很(hěn)乱很(hěn)乱，我跟他(tā)们说都不听。”“老师，他(tā)们把玩具掉到地上都不管。”“老师老师，陈帅文(wén)他(tā)抢我玩具。”50分(fēn)钟内只见她跑进跑出好多(duō)回，时不时地听到他(tā)的大嗓门，结果自己都没玩到什么。餐前我和孩子们复习英文(wén)，他(tā)又(yòu)嚷起来：“老师老师杨童凯他(tā)都没跟你一起读。”这一次我没有(yǒu)再附和他(tā)的话去提醒没注意听得杨童凯，而是冷静地对从聪聪说：“聪聪，你提醒别人是好的，但是你这样会影响大家复习。”饭后我把聪聪叫到了跟前：“聪聪，你是个爱帮助老师的好孩子，老师也知道你想让小(xiǎo)朋友都改掉缺点，但是你跟老师说这些事情的时候要注意时间，不然会影响小(xiǎo)朋友们的。有(yǒu)事你可(kě)以悄悄地告诉我，可(kě)以吗？” 聪聪似懂非懂地点了点头。

　　其实告状是这个年龄阶段孩子很(hěn)常见的一种现象，在我们大人看来可(kě)能(néng)有(yǒu)点像多(duō)管闲事，但对孩子来说却不是这样。他(tā)们希望受到老师、同伴的认可(kě)，為(wèi)了让人关注，受人承认，所以他(tā)们会经常借由告状来寻求老师对他(tā)的关爱和认同，想要提高自己在老师心目中的地位。因此，老师要公平地对待每个孩子，并引导幼儿正确表现自己。

　　另外一个原因是这个阶段是儿童道德认识进一步发展的阶段，他(tā)们对是非、善恶行為(wèi)准则和社会道德规范有(yǒu)了认识。他(tā)们能(néng)掌握一定的行為(wèi)规范，善于观察关心周围的幼儿易向老师告状，希望老师能(néng)纠正同伴的错误行為(wèi)。聪聪在跟老师告状的同时还潜藏着一个目的，即借此向老师表明自己已经记住老师的话了。所以作為(wèi)老师我们应该接纳孩子的这一行為(wèi)，当“告状”是完全正当的时候，我们就应该主持正义，以树立一种明确的是非观念，但是我们也应该引导幼儿共同商(shāng)讨解决的方法。在大多(duō)数情况下，幼儿的告状都是些很(hěn)小(xiǎo)的矛盾，在这种情况下，如果一味出面解决，不利于幼儿独立处理(lǐ)问题能(néng)力的培养。因此我们要教给孩子一些解决问题的方法，给他(tā)们解决问题的机会。　

　　虽然不替孩子解决问题，但要保持支持及感兴趣的态度，让孩子独立思考、分(fēn)析情况。如果他(tā)无法前进，请给予指导，不要给予答(dá)案。你一旦让孩子自己解决问题，你就不能(néng)对他(tā)的解决方法过分(fēn)苛求。他(tā)一定会有(yǒu)些不太好的开头或者是处理(lǐ)某些情况不当，但是如果我们过分(fēn)责怪他(tā)，他(tā)就会停止尝试。当孩子开始學(xué)习这些技能(néng)时，要多(duō)注意过程，而不要太注意结果。如果他(tā)处置问题的方向没错，但是事情没有(yǒu)想象中的成功，要赞赏他(tā)所采取的步骤，然后帮他(tā)检查出存在的问题，另外教师也要示范有(yǒu)弹性的问题解决策略。