我班幼儿玉玉是一个很(hěn)聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小(xiǎo)朋友在一起时，又(yòu)说又(yòu)笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有(yǒu)意的经常提问她，以為(wèi)多(duō)提问多(duō)鼓励她就会回答(dá)的，但是恰恰相反，还是不起作用(yòng)。

　　遇到这样的幼儿，经过仔细分(fēn)析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有(yǒu)建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，教师在學(xué)习、生活中多(duō)关心、體(tǐ)贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教师沟通。

　　再是家园合作共同培养，家長(cháng)应该积极配合老师，进一步训练幼儿的说话能(néng)力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有(yǒu)一点点进步，也要给予鼓励。

　　其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用(yòng)自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像玉玉这样带有(yǒu)某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他(tā)们树立自信心，克服胆怯心理(lǐ)。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答(dá)的真好。”“你是这样认為(wèi)的。”孩子会有(yǒu)“老师支持我”、“我能(néng)行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可(kě)以用(yòng)奖励小(xiǎo)红花(huā)等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可(kě)以给他(tā)一点提示。