这个學(xué)期我们在學(xué)校育人目标的引领下，班级老师和家長(cháng)為(wèi)幼儿进行了育人目标的筛选，家長(cháng)都填写了情绪管理(lǐ)这一项。那么3—4岁幼儿情绪管理(lǐ)包括：情绪比较稳定，很(hěn)少因一点小(xiǎo)事哭闹不止。有(yǒu)比较强烈的情绪反应时，能(néng)在成人的安抚下逐渐平静下来。能(néng)够用(yòng)语言，动作表达自己的情绪。对群體(tǐ)生活有(yǒu)兴趣，这几项内容。我们班级在这个學(xué)期也确立了一个教研课题---幼儿的情绪管理(lǐ)。

　　我们班的昊昊有(yǒu)一周时间里，有(yǒu)时会呆在椅子上很(hěn)長(cháng)时间，有(yǒu)时会手拿(ná)着袜子，有(yǒu)时是外衣扣也不扣就来幼儿园啦！妈妈有(yǒu)时会很(hěn)生气的样子把孩子交给老师就转身就走，有(yǒu)时，会把今天早上的情况和老师说一下，然后，很(hěn)无奈的走了。今天园長(cháng)妈妈将昊昊交给我说：“今天又(yòu)因為(wèi)穿袜子，哭闹了一个多(duō)小(xiǎo)时，最后还是拿(ná)着袜子来幼儿园啦！”我看到昊昊手中头发散着，手里紧紧攥着两只袜子。我顺出一只手牵着昊昊走到我们的鞋柜旁坐(zuò)下，我耐心的等待着，她自己把袜子穿好，大约穿了半个小(xiǎo)时，昊昊终于把袜子穿好了。昊昊穿袜子时，发现一点不舒服，都会从新(xīn)脱下来再穿，她所谓的不舒服就是，袜子头上的線(xiàn)头碰到脚趾时，她要脱下来弄舒服，如果袜子筒有(yǒu)一点褶子她也要从新(xīn)穿，直到舒服為(wèi)止。当每次她脱下时，我都会轻声的问问她什么原因。昊昊一开始不说话，有(yǒu)点要发脾气，后来，昊昊会哼哼唧唧的告诉我原因。可(kě)见，昊昊是个很(hěn)追求完美的孩子，再加之孩子已经进入“叛逆期”的阶段。

　　我想这样的事情不能(néng)在继续下去了，我约了昊昊妈妈在班级内聊聊关于昊昊的事情，我们聊起了昊昊在这段时间的表现，昊昊总会因為(wèi)穿衣服较劲发脾气，在班级内和同伴的交往中也缺乏耐心。我给昊昊妈妈支了几招：

　　首先，孩子发脾气不是麻烦。孩子是有(yǒu)血有(yǒu)肉有(yǒu)思想的人，同样也有(yǒu)物(wù)质和精神上的需要和愿望。然而，孩子的能(néng)力却非常有(yǒu)限，当愿望难以实现时，他(tā)们通常不愿意正视和接受。此时的父母要认真地加以关注并静静地倾听他(tā)们的怒气，让他(tā)们释放出内心的紧张、不安。此外，人们在发脾气的时候选择的对象大多(duō)是能(néng)够接受、承受“疾风暴雨”的人。这种选择有(yǒu)时是下意识的，因為(wèi)他(tā)们确定能(néng)给自己带来安全感和理(lǐ)解，所以才敢于发脾气、失态，以释放紧张不安的心情。

　　其次、要冷静对待孩子的情绪。对于孩子发脾气时的种种表现，做父母的要有(yǒu)充分(fēn)的思想准备，最大限度地接受，避免被孩子的言行所激怒，更不要针锋相对地予以回击或以“武力镇压”。一定要心平气和的、以大朋友的身份和孩子交流，如果当时她听不进去，给孩子安静的时间，让孩子為(wèi)自己疗伤，然后再交流。

　　最后，帮助孩子找到原因。 了解孩子心中的想法、困惑、不满和委屈没有(yǒu)得到及时的抚慰，还是遇到了什么特别的事情？不必担心这样做会纵容孩子，其实同我们成人一样，孩子发脾气时头脑发热，会被激动的情绪所左右，什么也听不进去。与其强迫他(tā)们接受劝告或建议，不如耐心等待孩子的情绪渐渐平静。此时，父母可(kě)以用(yòng)关心的态度，倾听孩子的表达，接纳孩子的感受，满足孩子的需要。孩子幼小(xiǎo)的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能(néng)健康成長(cháng)，鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜，犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤，又(yòu)犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心。