心理(lǐ)发展阶段

信任

最主要的关系

母亲

需要學(xué)习的功课

孩子體(tǐ)会到环境能(néng)够满足他(tā)身體(tǐ)和关系连接的需要

大脑的发育

·   没有(yǒu)语言能(néng)力，主要经过哭泣和肢體(tǐ)来表达心愿

社交能(néng)力的发育

几乎完全依赖母亲

教育策略

快要一岁时，可(kě)以训练孩子用(yòng)肢體(tǐ)来表达心愿

心理(lǐ)发展阶段

独立或羞耻与疑惑

最主要的关系

父母

需要學(xué)习的功课

孩子需要學(xué)习他(tā)能(néng)够控制什么，能(néng)够经过意志(zhì)决定什么。

孩子需要经过没有(yǒu)培养足够的自制能(néng)力而體(tǐ)会到后悔或伤心。

没有(yǒu)克服的后果

无法控制冲动

大脑的发育

·   无法了解起因联结的作用(yòng)

·   无法逻辑思考

·   黑白思维

·   只能(néng)思考眼前看得到的

·   一切都出于自己的观点，无法从别人的观点看事

·   能(néng)够对自己的一些行动定义自己為(wèi)好孩子或坏孩子。

社交能(néng)力的发育

·   黑白关系：我爱妈妈，我恨妈妈，而且每天可(kě)以极端化的转变。

·   开始寻求成人的认可(kě)，避免批评。成人对自己的评议导致孩子感受到成就感，羞耻，或内疚。

·   无法真实的體(tǐ)会别人的感受。

·   强烈欲望模仿父母。

·   學(xué)习是经过玩耍和探索。

教育策略

·   使用(yòng)家長(cháng)的认可(kě)或否认来训练孩子的自制能(néng)力，让他(tā)學(xué)会控制自己的冲动。

·   家長(cháng)需要避免讨论，解释，或说教，而是需要经过他(tā)们的肯定或否定来帮助孩子看到自制的价值。

·   经过良好的语言和行為(wèi)来成為(wèi)孩子的好榜样。

·   给与孩子们时间与空间来玩耍和探索。

·   成長(cháng)是快速，但是不是平均的过程è需要避免跟别的孩子比较。

·   允许孩子经过逻辑后果与失败而學(xué)习。

心理(lǐ)发展阶段

主动或罪恶感

最主要的关系

家庭

需要學(xué)习的功课

孩子學(xué)会主动行动，探索，幻想，还有(yǒu)感受到因為(wèi)自己的行动而带来的后悔。

没有(yǒu)克服的后果

无情和约束

大脑的发育

·   继续黑白思维

·   高估自己的能(néng)力

·   自我认為(wèi)是全部好还是全部坏，因此也会不实际的过度高估或贬低自己。

·   记忆力能(néng)够帮助孩子降低黑白思维。

·   已经有(yǒu)自我控制能(néng)力了：可(kě)以安静的坐(zuò)在教室里，听从老师的指导。

社交能(néng)力的发育

·   依赖成人对他(tā)的评价，也非常在意这个评价。

·   行為(wèi)主要是被外在的反馈而控制的，不是内在的动机。

教育策略

·   為(wèi)了建立积极行為(wèi)，习惯与品格方面而立界限和对孩子有(yǒu)清晰的期待。

·   需要经过过去的历史来帮助孩子对自己的能(néng)力有(yǒu)一个实际的自我认知。帮助孩子摆脱僵化的黑白思维。

·   孩子对自己有(yǒu)了一个负面的评价以后就很(hěn)难改变了。因此，避免把“自私，坏，或捣蛋鬼”这样的标签贴在孩子身上。

·   经过奖励和逻辑后果来训练孩子来累积积极行為(wèi)还有(yǒu)合作能(néng)力。

·   拒绝奖赏孩子的成绩或成果。鼓励孩子去坚持的追求他(tā)们的爱好。

心理(lǐ)发展阶段

勤奋或劣等

最主要的关系

社區(qū)和學(xué)校

需要學(xué)习的功课

经过跟别人或一个标准比较，孩子學(xué)习做好或做正确一件事。

没有(yǒu)克服的后果

狭窄的良善与惯性

大脑的发育

·   可(kě)以了解起因与作用(yòng)，有(yǒu)逻辑思维的能(néng)力。

·   可(kě)以承担相反同时的存在（比如今天我没有(yǒu)能(néng)力了解这个数學(xué)问题，但是有(yǒu)能(néng)力做好这篇作文(wén)）。可(kě)以突破黑白思维，承担灰色思维。

·   可(kě)以根据过去的经历来预订未来的结果。

·   可(kě)以了解自己和他(tā)人的动机。

·   可(kě)以比较实际的评估自己，但是焦虑的想知道自己是否真正能(néng)够在某个方面成為(wèi)卓越。

·   开始根据跟别人的比较来评估自己的定位。

·   开始根据自己的兴趣来发展思考能(néng)力与技能(néng)。

·   虽然有(yǒu)抽象的思考能(néng)力，判断能(néng)力与经验还无法跟上。

·   开始思考道德上的矛盾。

·   荷尔蒙阶段从12岁左右开始。孩子又(yòu)重复２岁期间的发育，學(xué)习自我控制和心理(lǐ)调整。他(tā)与父母的关系的质量会强烈的影响他(tā)自制能(néng)力的发展。

社交能(néng)力的发育

·   到了10岁左右，已经知道要从教师，家長(cháng)和朋友身上期待什么。

·   因為(wèi)孩子渴望被同辈的朋友认可(kě)，他(tā)会學(xué)习控制自己的侵略欲望，公正的对待别人，还有(yǒu)建立忠心的友谊和支持朋友。

·   开始根据共同兴趣和态度来交往稳定的朋友。

·   可(kě)以體(tǐ)谅别人的感受和从别人的角度来看事情。

·   越来越多(duō)的竞争有(yǒu)时会使孩子灰心，过度严厉的批评自己，也因此无法克服个人面临的挑战。

教育策略

·   帮助孩子不要太早放弃，坚持继续追求兴趣。

·   经过自己的榜样跟孩子一起服務(wù)社会，让孩子认為(wèi)他(tā)需要成為(wèi)一个社会的良好公民(mín)。

·   当家長(cháng)本身面临挑战时，用(yòng)自我接纳与勇气来作為(wèi)孩子的榜样。

·   经过家務(wù)来教导孩子如何承担责任。

·   鼓励孩子敞开的跟你分(fēn)享内心的想法和感触。避免说教或批判。餐桌时间，驾車(chē)时间，晚上在家里安静的时间，或周末特殊外出的时间都很(hěn)适合做这种互相的交流。