你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。作為(wèi)老师，我们的鼓励和肯定应该體(tǐ)现在孩子成長(cháng)中的每一个瞬间。

　　Tony在我们小(xiǎo)桔子班是一个年龄偏小(xiǎo)，个子也小(xiǎo)，而且瘦瘦黑黑的小(xiǎo)男孩，每个老师都知道他(tā)很(hěn)聪明，可(kě)是他(tā)有(yǒu)一个最大的问题：爱动手打人。经常不是这个小(xiǎo)朋友跑来告状，就是那个小(xiǎo)朋友找老师评理(lǐ)。

　　起初，老师们都教育他(tā)：“Tony，打人不对，别的小(xiǎo)朋友会很(hěn)疼，也会不喜欢和你一起玩的”。他(tā)是个坚强的孩子，虽然年龄小(xiǎo)，但很(hěn)少能(néng)见到他(tā)哭。于是他(tā)每次面无表情的执行着老师要求他(tā)对小(xiǎo)朋友的道歉：“对不起”。

　　这样的情况并没有(yǒu)好转，我想也许他(tā)根本不知道要对不起什么？每当我看到小(xiǎo)小(xiǎo)，瘦瘦，長(cháng)的像小(xiǎo)灰灰一样聪明可(kě)爱的Tony，我不想也不甘心就这样过早的给他(tā)贴上爱打人的标签。因為(wèi)我知道：没有(yǒu)一个人不愿意让别人喜欢，也没有(yǒu)一个人拒绝别人欣赏和肯定的眼光。我想帮他(tā)，因為(wèi)在我眼里，他(tā)还是个孩子，只是一个不懂得跟别人交往的聪明孩子。

　　一次户外前，看到他(tā)使劲推一个小(xiǎo)朋友，我赶忙走过去，拉开他(tā)用(yòng)力的手，我平静的蹲下来问：Tony，你想干什么啊？為(wèi)什么推他(tā)？你急忙解释说：“他(tā)不快点走，老师让赶快排队呢(ne)！”我明白了，心里告诉自己：耐心，耐心，方法，方法，先肯定， 先肯定，于是我心平气和的用(yòng)和蔼的眼光看着他(tā)：Tony，你知道吗，你这样推他(tā)，他(tā)会怎么样？他(tā)低头想了想：”他(tā)会跌倒的”。我又(yòu)追问：那他(tā)跌倒会怎么样？他(tā)好像明白了似的，头更低了。我说：“他(tā)会摔的很(hěn)疼，会流血”。这时候我拉着他(tā)的手，一点责备的意思都没有(yǒu)：“那Tony，你希望你的朋友很(hěn)疼很(hěn)疼吗？”他(tā)默默的摇摇头。我抚摸着他(tā)的小(xiǎo)脑袋，就像对待自己的孩子一样：“Tony，其实你想让小(xiǎo)朋友走快点，可(kě)以走到他(tā)的耳边提醒他(tā)。也可(kě)以拉着他(tā)一起快走，你觉得这些方法是不是更好呢(ne)？”他(tā)表情放松了一些，用(yòng)力的点点头。

　　又(yòu)有(yǒu)一次，上英文(wén)课时，Cindy大声叫道：“Lisa，Tony拽我头发！”我急忙走过去，这时我看到他(tā)的小(xiǎo)手马上收了回来，看着我又(yòu)解释说“我想摸摸她的头发，我没有(yǒu)拽。”我蹲下来：“Tony，看！Cindy的头发是不是很(hěn)長(cháng)，很(hěn)顺，还柔柔的啊？很(hěn)好玩，很(hěn)漂亮，对不对？”他(tā)看看我，不知所措的点点头，脸上自责害怕的神情逐渐散去。我说：“你很(hěn)聪明，那你想想看，你喜欢Cindy的头发，那除了拽，还可(kě)以怎么样做呢(ne)？”聪明的他(tā)笑着对我说：“可(kě)以摸，可(kě)以像这样轻轻的摸，要不然就会疼的”。边说还边给我演示了一下。
一次次的没有(yǒu)责备的眼光，一次次充满期望，鼓励和肯定的对话，一次次亲人般的拥抱……

　　终于有(yǒu)一天我发现：Tony变了，变的让我已忘记了从前的Tony，我的面前只有(yǒu)一个爱笑，爱说，身边小(xiǎo)伙伴多(duō)多(duō)的小(xiǎo)Tony。这一切，我好开心！