和學(xué)生的故事——李凤玲老师

【导生基本情况】

小(xiǎo)燕是朝鲜籍。父母在大使馆工作，常年生活在中國(guó)，这样的家庭对于朝鲜的國(guó)民(mín)来说，无疑是无上荣耀、倍受尊敬的。正因如此，家庭对孩子的期望和要求自然也很(hěn)高。小(xiǎo)燕同學(xué)自小(xiǎo)在朝鲜上學(xué)，初中阶段才转到中國(guó)，到校时中文(wén)可(kě)谓零基础，一开始并无法与班级师生正常交流。好在孩子天性纯良，又(yòu)聪明伶俐，并且家教严谨，勤奋好學(xué)，在师生的共同努力下，她的中文(wén)水平飞速增長(cháng)。现在的她中文(wén)使用(yòng)已比较娴熟。

【存在问题】

由于优秀家庭环境教育，孩子的性格和品质都出类拔萃，小(xiǎo)學(xué)阶段成绩优异，深受老师同學(xué)青睐，内心当然无比自豪，因而自尊心和上进心都较强。再加上家庭的背景，孩子对自己的要求和期望值也自然极高。入學(xué)后由于有(yǒu)小(xiǎo)學(xué)良好的基础，两年多(duō)以来数學(xué)、英语、甚至理(lǐ)化成绩都非常优异，但没有(yǒu)任何中文(wén)底子的语文(wén)却不太尽如人意。她是一个好胜心很(hěn)强，非常追求完美的孩子，看到自己的语文(wén)成绩的落后，特别是學(xué)习大量長(cháng)篇文(wén)言文(wén)，孩子课堂上经常摸不着头脑，不甘落后的她语文(wén)课堂上表现得异常烦躁和忧虑。

【导育措施】

针对针对孩子的特殊情况，我从以下几个方面实施了导育措施：

一、客观认识明差距

当发现这一情况后，我在第一时间坐(zuò)下来与孩子进行交流，目的是疏导她心里的烦躁与忧虑。我先引导孩子算一个时间账。中國(guó)籍孩子从小(xiǎo)生活在中文(wén)这语言环境中，又(yòu)有(yǒu)十几年来的中文(wén)學(xué)习基础，他(tā)们从小(xiǎo)學(xué)就开始學(xué)习文(wén)言文(wén)了，而她却是初中才来到中國(guó)，刚刚接触中文(wén)，在这文(wén)化素养的积淀方面定是无可(kě)比拟的。况且自进入新(xīn)英才學(xué)习以来，孩子的语文(wén)成绩已经取得了巨大的飞跃，这其实已经是一个了不起的奇迹。有(yǒu)不服输的心态是好的，但如果在这种情况下还要将自己文(wén)言文(wén)能(néng)力与其他(tā)同學(xué)较个高下，这无疑对自己是天大的不公。这样的一番分(fēn)析和宽慰后，孩子渐渐展开了笑颜。

二、放宽心态天更高

从孩子的表现来看明显是有(yǒu)些急于求成了。其实当老师的都明白， 學(xué)习有(yǒu)其自身规律，要循序渐进，要想补好基础，需要學(xué)生付出很(hěn)大的精力，不然很(hěn)难有(yǒu)成效。特别是文(wén)言文(wén)的學(xué)习，中國(guó)五千年来的文(wén)化积淀之精华，要想一蹴而就學(xué)好，那自然是不可(kě)能(néng)的事。这方面时间和量的积累是必不可(kě)少的。但是当前孩子的状况，首先是要稳定情绪，让他(tā)静下心来投入到正常的學(xué)习中去，不然时间長(cháng)了可(kě)能(néng)会出现其它预料不到的问题。我决定先為(wèi)她树立一些自信心和成就感。我建议孩子先找一些浅显的古文(wén)进行阅读积累，培养语感。同时我也為(wèi)孩子准备一些小(xiǎo)學(xué)文(wén)言文(wén)的课文(wén)资料，与她一起阅读，让孩子感觉到她并不是孤独的，有(yǒu)老师陪在身边与她一起努力，我看到孩子的心态轻松多(duō)了，脸上也经常有(yǒu)了笑容。

又(yòu)一次谈话中很(hěn)高兴听到孩子说出这样的话：做事不能(néng)急于求成， 要循序渐进，打好基础。我又(yòu)问：“學(xué)习是不是也这样呢(ne)？” 他(tā)点了点头。我说：“想进步，有(yǒu)上进心是好事情，值得表扬。但要有(yǒu)计划，要下苦功夫才会有(yǒu)结果，光着急是于事无补的。你这一着急，反而干扰了正常的學(xué)习生活。现在你要做的，就是安心學(xué)习，在學(xué)习现有(yǒu)知识的基础上，抓住疑难问题、环节，进行知识补救。

三、齐心协力共成長(cháng)

接下来的日子，我常利用(yòng)课余时间跟他(tā)一起分(fēn)析近日的學(xué)习状况，然后指导具體(tǐ)的學(xué)习方法，尽量多(duō)抽时间帮他(tā)补习。课堂上选择她能(néng)力范围内的题目尽力為(wèi)她提供更多(duō)的展示机会，一有(yǒu)时机就大力表扬，让她有(yǒu)成功的喜悦！其他(tā)孩子受到感染，对她鼓励和祝贺的掌声也常常不绝于耳。除此之外，我还号召全班同學(xué)學(xué)习他(tā)勤學(xué)好问的态度并勇于做小(xiǎo)老师，给予她帮助。经过一个學(xué)期的积极努力，孩子课内的文(wén)言文(wén)學(xué)习有(yǒu)了质的飞跃。

【反思】

台湾著名的教育家高振东先生曾说：“爱自己的孩子是人，但爱别人的孩子是神。”通过这个案例更使我深深地感到教师只有(yǒu)像对待荷叶上的露珠一样，小(xiǎo)心翼翼的保护學(xué)生的幼小(xiǎo)心灵。去热爱學(xué)生，给學(xué)生以关心、尊重、理(lǐ)解，只有(yǒu)教师的爱心能(néng)為(wèi)學(xué)生所感受，學(xué)生心灵的琴弦才会為(wèi)教师所拨动，真正做到以情育情，以情引情，以情换情之效。教师必须有(yǒu)海纳百川的宽阔胸怀，容得下个性千差万别的學(xué)子。

每一个教育者的任務(wù)就是给培养对象创造有(yǒu)利的人文(wén)环境，对每一个受教育者真正负责，实现人文(wén)关怀，让他(tā)们的才智得到充分(fēn)释放，身心健康成長(cháng)，一个也不少。每一个小(xiǎo)學(xué)生心中都藏有(yǒu)一盏灯，需要教育者去点燃，让它发光、燃烧，造福社会；而炽热的心是火种的燃料。教育工作者都做火种，做“春蚕”，世界就会变成温暖的人间！教育者要善于捕捉“巧妙之处”，匠心独具地开展工作，能(néng)真正做到“怒时能(néng)静，急时能(néng)安，暴时能(néng)忍。

卡耐基说过：使人发挥最大能(néng)力的方法，就是赞美与鼓励，这也就是所谓的赏识。我认為(wèi)赏识的前提首先是要學(xué)会发现，哪怕仅仅是星星之火，也要及时地肯定、赞扬，以促其燎原之势。是啊，每个孩子都有(yǒu)自己的長(cháng)处，都具有(yǒu)比别人强的某方面能(néng)力，关键就在于你是否善于发现。正如罗丹所说：“美是到处都有(yǒu)的，对于我们的眼睛，不是缺少没，而是缺少发现。”如果我们做老师的能(néng)带着欣赏的眼光、带着审美的心情去看孩子，就必定能(néng)从他(tā)身上发现美好的东西，并且能(néng)使其不断地扩大、扩大、再扩大……

但愿，在这个并不缺少美的世界里，不再缺少发现！