对于说课是作為(wèi)老师基本的一项专业技能(néng)，但是我们真的掌握说课的技巧和方法了吗？带着思考我们于2019年10月21日晚7:00，在音舞组张聪老师和稽老师的带领下，进行说课的培训，整个培训活动历时2小(xiǎo)时，从培训开始，以破冰游戏方式让老师们打破对培训的戒备感，以一种放松愉悦的心情进行學(xué)习。接下每一个环节都是以互动體(tǐ)验式學(xué)习的方式让大家體(tǐ)验和了解说课。

第一环节张聪老师给全部老师抛出一个问题，什么是说课？部分(fēn)老师给予了自己对说课的理(lǐ)解，最终得出，说课是：规定时间，面向同行，以口头，教學(xué)设想及理(lǐ)论依据，讲解层次分(fēn)明，条理(lǐ)清晰的讲述你是怎么设计本节课的，还有(yǒu)為(wèi)什么要这么设计，将一节课表述出来，让我对说课又(yòu)有(yǒu)了新(xīn)的认识和理(lǐ)解，和以前自己的说课有(yǒu)一些不同，以前对怎么设计课和為(wèi)什么要这样设计说的够准确和片面化。

第二环节让所有(yǒu)老师通过破冰分(fēn)组后进行讨论教案和说课稿的不同在哪里。每个小(xiǎo)组都进行了总结归纳，找出不同点；最终总结為(wèi)：首先听课对象不同，前者是學(xué)生，后者是同行或者专家；其次是时间上的不同，前者是40分(fēn)钟的课堂，后者是10-12分(fēn)钟的说课；还有(yǒu)目的不同，前者正规、高效地开展教學(xué)活动，提高教學(xué)质量，主使學(xué)生发展；后者是反思和改进提升教师专业素养。对于我的理(lǐ)解，说课需要精准的语言和精准的时间把控，在规定时间内把你的设计的课表述出来，表明本节课的设计原因和问什么要这样设计，以三种身份（學(xué)生、教师、说课者）声情并茂的表达出来。

第三环节是本次培训的重点：學(xué)习说课的内容；说课分(fēn)為(wèi)：说教材、说學(xué)情、说教學(xué)目标、说教法、说學(xué)法、说教學(xué)流程；通过张聪老师的讲解后，每个小(xiǎo)组20分(fēn)钟的时间准备一节说课，设计一节自己专业的一节體(tǐ)育课或者音乐课。通过本次培训，清晰地认识最為(wèi)一名老师，需要學(xué)习的还很(hěn)多(duō)，就说课而言，本应是老师具备的一项基本技能(néng)，我们掌握的不够扎实，这次培训就是一次抛准引玉，需要我们在培训会扎实研究课堂，练习说课，相互听课，让我们的课堂更专业更有(yǒu)趣。

以下是培训的精彩瞬间：