热爱學(xué)生，享受课堂，对教育事业情有(yǒu)独钟，是他(tā)真实的写照；學(xué)高為(wèi)师，身正為(wèi)范，4个小(xiǎo)时不间歇的讲座，是他(tā)对优秀教师的最好诠释。

   他(tā)就是著名特级教师赵景瑞。在这收获的金秋，76岁高龄的赵老带着他(tā)“為(wèi)未来而教”的教學(xué)思想走进了北京市新(xīn)英才學(xué)校小(xiǎo)學(xué)部，带给老师们一场教學(xué)艺术的盛宴。

   在赵老师看来，提升學(xué)力是未来的需要！更新(xīn)知识快，必须与时俱进，终身學(xué)习；通识很(hěn)必要，必须跨科(kē)融和，综合學(xué)习；竞争更激烈，必须迎接挑战，创新(xīn)學(xué)习；转化更需要，必须知行合一，应用(yòng)學(xué)习；人格太重要，必须锤炼人生，人品學(xué)习。动力、毅力、能(néng)力、效力和转化力更是提升學(xué)力必备条件。

   新(xīn)英才小(xiǎo)學(xué)部的教育教學(xué)在“爱与创造”教學(xué)理(lǐ)念的引领下走过了十年，如何面对下一个十年的新(xīn)挑战是小(xiǎo)學(xué)部的重点工作。而赵景瑞老师的到来，无疑给新(xīn)英才小(xiǎo)學(xué)部注入了一股清泉。
   在讲座中，赵老师通过大量的教學(xué)实例，旁征博引，每一个教學(xué)案例都引发了老师们对课堂的思考，对如何提升學(xué)力的思考；一个个精心的教學(xué)设计，一个个实例佐证，引领老师们走进更高的教學(xué)领域。

  老师们在这次學(xué)习中，深入了解到教學(xué)大家的教學(xué)理(lǐ)念：在课堂教學(xué)中，要激发學(xué)生主动感知，主动质疑，主动思考的能(néng)力，而主动思考的核心是创造性思维，教师要善于挖掘教材中的创造性因素，创设语言文(wén)字训练的情境，激发學(xué)生发表独特的创见。
近四个小(xiǎo)时，赵老与小(xiǎo)學(xué)部的老师们畅谈“學(xué)力”，倾自己所學(xué)、所知、所得，用(yòng)朴素幽默、睿智达观的谈吐向我们诠释了教育教學(xué)的真正内涵。

  赵景瑞老师的报告带给我们的收获是不可(kě)限量的，不仅在给我们讲教育，讲教學(xué)，讲方法，还在给我们讲哲學(xué)和人生。他(tā)用(yòng)他(tā)的教育情怀感染着每一位老师，老师们也深深地被这位老者打动，纷纷写下了自己的所得所获。
   赵景瑞老师今年76岁了，是教育界德高望重的名师。怀着仰慕参加讲座，原以為(wèi)赵老会传授多(duō)年的方法、经验，静听才发现，赵老毫无故纸堆的气息。他(tā)年岁大，但心不老，思想与时俱进，甚至比许多(duō)中青年老师都有(yǒu)积极向上的热情。从他(tā)的讲座中可(kě)以感受到，一位会教的老师，不是苦口婆心地说教，而是点拨和启发，让學(xué)生有(yǒu)所悟、有(yǒu)所得。
                                                                    ——语文(wén)教师 史策

  赵老师虽然是语文(wén)特级教师，但是英语和语文(wén)都是语言，有(yǒu)着异曲同工之妙。他(tā)说的一句话一直回响在我的脑海中，那就是：不要害怕學(xué)生犯错误，一定要让错误暴露出来。而我对于學(xué)生的出错，总是试图把它扼杀在摇篮中。然而，學(xué)生并不会因此受益，反而在错误之后的學(xué)习印象才会更加深刻。所以在以后的教學(xué)中，我要鼓励學(xué)生不怕出错误，因為(wèi)只有(yǒu)错误之后的订正才能(néng)使學(xué)生进步。
                                                                  ——英语教师  韩瑞娟

 赵老师的讲座，带给我太多(duō)的思考和感悟，感謝(xiè)有(yǒu)这样与大师面对面學(xué)习的机会。这一生，很(hěn)漫長(cháng)，前路有(yǒu)太多(duō)的未知，但是作為(wèi)教师，身上承载了太多(duō)的使命，“教學(xué)有(yǒu)法，而无定法，贵在得法”，我们要做的就是立足当下，不断學(xué)习，逐渐成長(cháng)，為(wèi)孩子的未来而教，培养孩子的必备品格和关键能(néng)力，真正提升孩子的學(xué)力。在教學(xué)这条道路上，我们既要有(yǒu)牵着蜗牛去散步的耐心，更要有(yǒu)静待花(huā)开的耐心。

                                                                  ——数學(xué)教师 郝佳乐

 从赵老师的讲座转眼到我们的课堂教學(xué)，它是一个學(xué)校的生命線(xiàn)，更是做教育永恒的主题。新(xīn)英才小(xiǎo)學(xué)部一直把教育教學(xué)作為(wèi)重中之重的工作，本學(xué)期更是加快了教學(xué)改革的脚步：

                   定期邀请校外教研员、专家指导——开拓老师们的教育视野

        學(xué)期初，學(xué)部邀请了大理(lǐ)大學(xué)硕士研究生导师汲安庆教授对全體(tǐ)语文(wén)教师进行了培训指导，汲教授从“教學(xué)的四重境界”展开阐述，用(yòng)大量的实例让老师们深知作為(wèi)一位语文(wén)教师所要具备的教學(xué)素养，也让老师们朝着做一名“德才兼备”的老师而努力。 

                   每周既定目标，分(fēn)學(xué)科(kē)分(fēn)组教研——提升老师们的科(kē)研能(néng)力

   每周五下午是各學(xué)科(kē)的固定集體(tǐ)教研时间，每次教研有(yǒu)主题，在主题教研的过程中，形成一种向前的拉力，使老师们由被动向主动转变，调动教师发展的内在驱动力，激活老师们内在的研究潜能(néng)，提高她们的教研意识、科(kē)研能(néng)力，实现促进學(xué)科(kē)教师整體(tǐ)素质的提升。

                     校领导走进老师们的课堂——促进老师们的课堂教學(xué)

       本學(xué)期校领导继续走进每位教师的课堂，加大了听常态课的力度，对教师的教學(xué)内容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教案准备、课堂管理(lǐ)等情况进行全面了解，听完课后及时与老师们交流听课意见。这对于老师们来说，是压力，更是对教學(xué)研究的动力。

                      學(xué)科(kē)教學(xué)设计比赛——提高老师们的教材研读能(néng)力

    教师的第一主阵地就是课堂，上好每一堂课是每位教师必须具备的能(néng)力。為(wèi)此，语数學(xué)科(kē)开展了教學(xué)设计比赛，老师们共同研讨教材，一起研究教學(xué)内容，并且对每一个环节精心设计，一篇篇集教师们智慧于一體(tǐ)的教學(xué)设计孕育而生。以赛促教，以赛促學(xué)，推动了學(xué)科(kē)老师积极投身教育教學(xué)改革实践，开展课程教學(xué)研究，钻研课程教學(xué)设计，提高课程教學(xué)水平。

                      参加國(guó)家级教學(xué)大赛——搭建老师们共同學(xué)习的平台

   教师是學(xué)校之本，教學(xué)是教师之本，而讲课则是教學(xué)之本。而教學(xué)竞赛是全面展示、培养和提高这一素质的最有(yǒu)效的形式。自2010年以来，小(xiǎo)學(xué)部學(xué)科(kē)教师每年会参加全國(guó)创新(xīn)杯青年教师教學(xué)艺术大赛，作為(wèi)参赛者的青年教师赛前得到老专家及同事们精心地指点和帮助，赛后得到各位资深评委的全面点评。在展示自己的同时，与其他(tā)参赛教师进行各个层面的广泛地交流，互相學(xué)习，共同进步。

  今天的學(xué)生，早已不再满足于老师的说教与传授。他(tā)们提倡自主，他(tā)们喜欢质疑，他(tā)们需要合作，这就促使每一位教师要不断地改进并完善原来的教學(xué)方法。而这一系列的教科(kē)研举措不仅仅是推动老师们探索教學(xué)、研究教學(xué)，提升自身的成長(cháng)与能(néng)力，更是通过老师们的成長(cháng)促进學(xué)生的成長(cháng)。“立足现实课堂，為(wèi)未来而教”也将成為(wèi)小(xiǎo)學(xué)部每位教师教育教學(xué)的最高目标。
   把世界带进课堂，把孩子带向未来。立足教學(xué)，以學(xué)生為(wèi)本。每位教师都是教育风景中的一名教育行者，在教育的这条道路上，需要我们用(yòng)自己的智慧不断努力前行。子曰：“兴于诗，立于礼，成于乐。”小(xiǎo)學(xué)部每位教师的努力前行，一定会成為(wèi)自己和學(xué)生更加美好的风景。