一、培养目标

北京市新(xīn)英才小(xiǎo)學(xué)部语文(wén)學(xué)科(kē)教學(xué)，基于學(xué)校“爱与创造”的教育理(lǐ)念，旨在让學(xué)生在教师的引领下，在學(xué)习过程中与课程进行自然融合与自主建构，在收获知识的同时，培养學(xué)生浓厚的兴趣，养成良好的习惯，形成健全的人格，使學(xué)生逐渐成長(cháng)為(wèi)具有(yǒu)中华文(wén)化底蕴和國(guó)际视野的世界公民(mín)。

在这一目标的引领下，我们根据學(xué)生从一年级到六年级不同年龄阶段的心理(lǐ)特点，分(fēn)别从“人际交往、探究精神、终身學(xué)习、自我管理(lǐ)、团队精神、交流技能(néng)、全球视野、问题解决、道德准则和社会责任”十大方面设定了相应的育人目标，并一一对应到课程当中进行落实，十个目标循环再现、逐层递进，為(wèi)學(xué)生的成長(cháng)打下坚实的基础。

二、独具特色的“专题學(xué)习”

為(wèi)了更好地实现目标，我们还采用(yòng)了在國(guó)际上得到广泛认同的“专题學(xué)习”教學(xué)模式，即围绕一个“主题”，有(yǒu)目的、有(yǒu)计划地引导學(xué)生进行主动性學(xué)习和创造性學(xué)习，在逐步培养和提高學(xué)生自主探究性學(xué)习能(néng)力的同时，对學(xué)生进行听、说、读、写语文(wén)专项技能(néng)及综合运用(yòng)能(néng)力的训练。单元下的专题學(xué)习是北京市新(xīn)英才小(xiǎo)學(xué)语文(wén)教學(xué)中的重要學(xué)习方式。學(xué)生在學(xué)习、动手操作的过程中，参与體(tǐ)验，积累和领悟學(xué)习方法；还到自然和社会的大课堂中参观实践，将语文(wén)和生活紧密相连，丰富了阅历，开阔了视野，增長(cháng)了见识，也感受到了人与自然和谐的美好。整个活动中，學(xué)生的自我成長(cháng)得到了发展，學(xué)生體(tǐ)验到了参与的快乐。

三、传承文(wén)化的“古诗词诵读”和“國(guó)學(xué)诵读”

為(wèi)了培养學(xué)生的中华文(wén)化底蕴，我校还开展了“古诗词诵读”和“國(guó)學(xué)诵读”课程。

在低年级的“古诗词诵读课”上，我们选取和季节相关的古诗词作為(wèi)教材内容的延伸，鼓励學(xué)生亲近自然、热爱生活；高年级则通过吟诵同一诗人不同时期的作品来體(tǐ)会诗词的创作背景和诗人情感，熏陶學(xué)生的品格。在“國(guó)學(xué)诵读课程”中，學(xué)生通过吟诵我國(guó)经典的《千字文(wén)》、《三字经》、《弟(dì)子规》、《论语》来初步感受國(guó)學(xué)的魅力，體(tǐ)验中华传统文(wén)化的魅力。

四、科(kē)學(xué)灵活的“多(duō)元评价方式”

我校一二年级采用(yòng)闯关的趣味活动来检测學(xué)生一个學(xué)期的學(xué)习情况。由各班的家長(cháng)加入到孩子的闯关活动中，进一步了解孩子學(xué)习的成果。孩子们在闯关活动中兴趣十足，积极性高。闯关成功后自信心大增，學(xué)习的兴趣更加浓厚。

三至六年级學(xué)生采用(yòng)过程性评价和多(duō)元化评价相结合的方式，即采用(yòng)“爬格子”的方式从听、说、读、写等方面对自己进行过程性评价，教师、家長(cháng)和同學(xué)也对其进行评价，构成多(duō)元化的评价系统，二者相互结合，帮助孩子自我激励、自我反思，不断进步。