自2015年课程升级以来，新(xīn)英才小(xiǎo)學(xué)数學(xué)學(xué)科(kē)在國(guó)家课程的基础上增加了校本课程，在校本课程实施的过程中，数學(xué)老师们不断探索，部分(fēn)年级已经将综合实践课程做成了一个完整的课程體(tǐ)系，有(yǒu)方案、实施路径、措施、反馈、评价。同时从台湾引进的超脑麦斯课程也培养了學(xué)生的动手能(néng)力和合作能(néng)力，激发了學(xué)生學(xué)习数學(xué)的兴趣，但是创新(xīn)不能(néng)仅仅體(tǐ)现在校本课程上，國(guó)家课程的教學(xué)内容如果若略改变一些素材，更新(xīn)一些方法，调整一下步骤，置换几道练习，那带来的就是不一样的课堂气氛，不一样的教學(xué)生成，甚至是不一样的教學(xué)结果。鉴于这样的思考，本學(xué)期小(xiǎo)學(xué)数學(xué)组进行了新(xīn)教师创意课展示活动。
    此次呈现的六节课，大到数學(xué)界名师，小(xiǎo)到新(xīn)英才的老师，都曾在教學(xué)展示活动中上过此内容，但是相同的内容，却上出了不同的味道。
    王婷老师的《沏茶问题》，以情境贯穿整堂课，不仅让孩子们學(xué)会了合理(lǐ)安排时间的方法，渗透了优化思想，更重要的是将知识的學(xué)习上升到情感角度，让學(xué)生深刻體(tǐ)会到时间的宝贵，要在有(yǒu)限的生命里做更多(duō)有(yǒu)意义和价值的事情。

    张建芳教师执教的《分(fēn)数的初步认识》，以學(xué)校10月初的遠(yuǎn)足活动為(wèi)切入点，从學(xué)生亲身體(tǐ)验中去搜集素材，让學(xué)生深切感受到数學(xué)来源于生活的理(lǐ)念，巧克力的巧妙设计，分(fēn)数单位的有(yǒu)效渗透，估算意识的培养以及分(fēn)蛋糕广告的挖掘之深，让人折服，深刻體(tǐ)会到教學(xué)即德育。

    郭秋实老师是把超脑麦斯课程落实的最到位也是理(lǐ)解的最深的一位教师，她的课堂注重对學(xué)生思维能(néng)力的培养和學(xué)生學(xué)习兴趣的培养，《周長(cháng)》这节课，从课始的视频导入到巧比周長(cháng)等环节，都體(tǐ)现了她的创新(xīn)做法，孩子在她的课上动口、动手、动脑，兴趣得到了很(hěn)好的培养，思维得到了无限大的提升。

    王艺涵老师执教的《平行性四边形的面积》，课始的三关挑战大大激发了學(xué)生的求知欲望和學(xué)习兴趣，為(wèi)了探究平行四边形的面积计算公式，小(xiǎo)组成员合理(lǐ)分(fēn)工，通过画、剪、移、拼等环节，将平行四边形转化成了長(cháng)方形，将转化后的長(cháng)方形的長(cháng)和宽跟转化前的平行四边形的底和高建立对应关系，从而推导出平行四边形的面积计算公式，本节课呈现了三条主線(xiàn)，一条知识主線(xiàn)，一条思想方法主線(xiàn)和一条策略主線(xiàn)，三条主線(xiàn)在板书设计和各个教學(xué)环节中都體(tǐ)现的淋漓尽致。

    郑颖老师执教的《身體(tǐ)的秘密》是一节综合实践活动课，為(wèi)了激发起學(xué)生的學(xué)习动力和兴趣，她融合时代元素，以问题导入，让學(xué)生探索身體(tǐ)的秘密，而且深度挖掘了身體(tǐ)的秘密的两层意义(身體(tǐ)的秘密\身體(tǐ)的尺子)，在學(xué)生充分(fēn)实践的过程中，教给他(tā)们估测方法，培养他(tā)们的估测意识、合作意识和解决实际问题的能(néng)力，让他(tā)们积累丰富的活动经验。让每一位學(xué)生都能(néng)获得良好的数學(xué)教育，不同的學(xué)生都能(néng)在数學(xué)上得到不同的发展，本节课的开放度之高，操作性之难，是可(kě)想而知的，但作為(wèi)一名只有(yǒu)一年教龄的新(xīn)教师，却能(néng)驾驭的非常娴熟,精神可(kě)嘉。

    井红岩执教的《圆》，整节课都围绕着圆的美进行设计的，“在所有(yǒu)平面图形中，圆是最美的！”这已经成為(wèi)大家的共识。可(kě)是，如何引导學(xué)生去感受圆这一平面图形的美，进而获得真切的审美體(tǐ)验？课堂上，丼老师呈现的问题串，看似都在探寻“圆為(wèi)什么最美”，但探究的最终结果却指向了圆的内在特征，以及由这些特征所构成的圆的和谐结构。至此，数學(xué)知识的习得、数學(xué)方法的渗透、数學(xué)美的體(tǐ)验，三者有(yǒu)机融合為(wèi)一體(tǐ)，共同构筑起了这节具有(yǒu)浓郁文(wén)化气质的数學(xué)课。 

    六节高质量的课主动地寻求变化，有(yǒu)新(xīn)思路，用(yòng)新(xīn)方法，想新(xīn)手段，在课堂上大胆尝试、深入探索，无论是刚刚踏上讲台的新(xīn)教师还是有(yǒu)过几年教學(xué)经验的老教师，无论是初小(xiǎo)的稚气未脱的孩子们，还是高小(xiǎo)有(yǒu)独立见解的學(xué)生们，都能(néng)够自然地、细腻地、完整地表达自己的想法，课堂中有(yǒu)许多(duō)创新(xīn)与生成，这样灵动而有(yǒu)味道的课堂到底起源于哪里？源于教师的放手，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，对于课堂教學(xué)的设计考虑的角度更多(duō)的是从发展學(xué)生的思维出发的。源于教师的大教學(xué)观，跳出数學(xué)教数學(xué)，从培养全人的角度去践行他(tā)的教育思考。                                            

    本次的创意数學(xué)展示活动，让我们距离培养“全人”目标更进了一步，带着这样的思考和启示，老师们更要努力去践行，让数學(xué)与多(duō)學(xué)科(kē)相融合，让数學(xué)与生活相融合，经历数學(xué)知识演变的过程，感受数學(xué)的文(wén)化价值与应用(yòng)价值，将零散的知识系统化，那时候，数學(xué)将会成為(wèi)最有(yǒu)趣、最有(yǒu)价值、最简单的學(xué)科(kē)，老师们也将成為(wèi)最专业的研究型教师。