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探秘|新(xīn)英才幼儿园的【游戏与玩耍】

作者：幼儿园时间：2020/9/25 19:00:00 点击数：

“玩，很(hěn)简单呐！”

但是，玩出名堂，玩与教學(xué)相融合，全方位為(wèi)孩子搭建能(néng)力提升的平台，可(kě)不简单。

Play 玩耍

很(hěn)多(duō)父母都会有(yǒu)同感，真正高质量的陪玩，是需要前期花(huā)时间、做功课去准备的。查阅资料、收集材料、准备玩具和手工、默默的背下每个环节，在Excel上绘制宝宝每天的玩耍计划… …

这个烧脑的过程，给宝宝带来的思维塑造和能(néng)力提高，是从量变到质变的过程。而放任不管的随便玩，无法取代高质量的陪伴。

是的，PLAY（玩耍），大有(yǒu)不同！

在美國(guó)加拿(ná)大的大學(xué)里，早期幼儿教育（Early Childhood Education）的专业课程中，专门开设“PLAY（玩耍）”这门课程。

是的，你没看错。玩PLAY，是作為(wèi)专门的大學(xué)课程而存在的。我们一起来解析，简约又(yòu)不简单的P L A Y吧。

Trying new tricks|新(xīn)英才幼儿园玩出什么名堂

在新(xīn)英才幼儿园，小(xiǎo)朋友每日的玩耍中，老师们会从社会角度把游戏分(fēn)為(wèi)：偶然行為(wèi)游戏（Accidental Play）、旁观行為(wèi)（Sit Out Behavior）、单独游戏（Solitary Play）、平行游戏（Parallel Play）、和联合游戏（Associative Play）、与合作游戏（Cooperative Play）。

每个年龄段的小(xiǎo)朋友，会比较偏多(duō)的出现某些类型的游戏方式，如1.5-2岁的宝宝会更多(duō)出现平行游戏（Parallel Play），幼儿老师会根据孩子自身性格，结合年龄段，去引导或者正面干预宝宝的玩耍，在融入社会、性格培养上给出建议和引导。

而在另一种发展角度对游戏的解析中，感觉运动游戏（Sensorimotor Play）、象征性游戏（Symbolic Play）、结构性游戏（Constructive Play），和规则性游戏（Games with Rules）就更多(duō)的涉及到五大领域和多(duō)元智能(néng)的教學(xué)与引导。

在幼儿园的一日流程中，老师们会把语言、自我认知、社会、艺术、数學(xué)、身體(tǐ)动觉、自然观察、空间、感官等等的智能(néng)发展，融入到幼儿园一日流程和游戏活动里。同时，每月的主题墙、挂饰的布置、图书的放置，都与游戏的主题和能(néng)力的发展息息相关。

學(xué)以致用(yòng)，在幼儿园里，老师带着孩子们，玩中學(xué)，學(xué)中玩，把符合年龄段的认知體(tǐ)系，融入适合他(tā)们年龄特点的游戏中，才可(kě)以发挥出孩子最大的天性和潜能(néng)。

玩耍的背后，是老师们专业领域的充電(diàn)和學(xué)习，每一个课堂小(xiǎo)活动，是周密的教學(xué)计划的执行，是每一个周、月、學(xué)期计划结合了儿童发展理(lǐ)论和幼儿特点得出的详细體(tǐ)系。

新(xīn)英才幼儿园，依托新(xīn)英才學(xué)校十五年一贯制的育人目标，将知行、心物(wù)、天人和谐而统一的理(lǐ)念，发散到十二个中华传统文(wén)化精髓，再下沉延伸到幼儿阶段的课程體(tǐ)系。

这里的玩耍，浑然天成，有(yǒu)爱的保持，有(yǒu)专业的支撑，有(yǒu)童年的创造。

幼儿园的玩，真的大有(yǒu)名堂！

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